Δυσκολότερη θα είναι φέτος για χιλιάδες υποψηφίους η εισαγωγή τους στα Πανεπιστήμια. Η μείωση του αριθμού των εισακτέων επηρεάζει κυρίως τις σχολές υψηλής ζήτησης, όπως οι Ιατρικές, οι Νομικές και οι Πολυτεχνικές. Αντιθέτως αυξάνεται ο αριθμός των εισακτέων στα ΤΕΙ.

Μια δύσκολη χρονιά περιμένει φέτος τους υποψηφίους που θα λάβουν μέρος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας και κυρίως εκείνους που έχουν ιδιαίτερα υψηλές προσδοκίες και στοχεύουν σε πρωτοκλασάτες σχολές όπως οι ιατρικές, νομικές, πολυτεχνικές και γενικά σε καλές σχολές κεντρικών ΑΕΙ (Αθήνας και Θεσσαλονίκης).

Αντίθετα, ευνοημένοι θα είναι οι μαθητές οι οποίοι δεν θα καταφέρουν να έχουν υψηλές επιδόσεις στις εξετάσεις και «σημαδεύουν» χαμηλόβαθμες σχολές τόσο στα πανεπιστήμια όσο και στα ΤΕΙ. Αιτία για όλα αυτά αποτελεί η σημαντικότατη μείωση στον αριθμό των εισακτέων στα πανεπιστήμια (κατά 1.000 άτομα) και κυρίως σε αυτές τις σχολές που θεωρούνται υψηλών προδιαγραφών σε κεντρικά ΑΕΙ και η αύξηση στον αριθμό εισακτέων στις χαμηλόβαθμες σχολές των ΤΕΙ.

Από τα στοιχεία που έδωσε χτες το υπουργείο Παιδείας σχετικά με τον αριθμό των εισακτέων στα ΑΕΙ για το 2017, φαίνεται ότι φέτος θα είναι μειωμένος και ο συνολικός αριθμός εισακτέων στα ΑΕΙ κατά 495 θέσεις. Η μεγάλη «σφαγή» όμως έγινε στις περιζήτητες σχολές, οι οποίες φέτος θα δώσουν στους υποψηφίους 1.005 θέσεις λιγότερες από πέρυσι. Συγκεκριμένα για φέτος ο αριθμός των εισακτέων ορίστηκε στους 69.490 (πέρυσι ήταν 69.985). Από αυτούς οι 42.850 θα εισαχθούν στα πανεπιστήμια (πέρυσι είχαν εισαχθεί 43.855) και οι 26.640 στα ΤΕΙ (πέρυσι ήταν 26.130).

Τα συμπεράσματα
Από την ανακοίνωση του αριθμού των εισακτέων μπορούν να εξαχθούν σημαντικά συμπεράσματα για τη φετινή χρονιά και για τα οποία το υπουργείο Παιδείας δίνει τη δική του ερμηνεία, όπως:

O αριθμός των εισακτέων είναι μειωμένος σε υψηλόβαθμες σχολές και κυρίως στις μεγάλες πόλεις. Για παράδειγμα το Αριστοτέλειο πανεπιστήμιο θα πάρει φέτος 400 λιγότερους φοιτητές. Το πανεπιστήμιο Αθήνας θα πάρει επίσης λιγότερους φοιτητές, αφού δίνει μείον 210 θέσεις. Τα ίδια ισχύουν και για το ΕΜΠ (λιγότερες 150 θέσεις) αλλά και για το Δημοκρίτειο (90 θέσεις λιγότερες) και της Πάτρας (-210). Το υπουργείο Παιδείας εξηγεί αυτή την απόφαση λέγοντας ότι ελήφθη υπόψη ο αριθμός των μελών του Διδακτικού Επιστημονικού Προσωπικού και η υπάρχουσα υλικοτεχνική υποδομή των εργαστηρίων σε ορισμένα τμήματα (π.χ. Ιατρικής, Βιολογίας, Μηχανικών κ.ο.κ.) και έτσι επιχειρείται, με μια μείωση του αριθμού εισακτέων, η εξασφάλιση καλύτερων συνθηκών εκπαίδευσης, ώστε να μπορέσουν να γίνουν καλοί επαγγελματίες.

Στην άλλη άκρη ο αριθμός των εισακτέων αυξάνεται στα τμήματα της περιφέρειας. Οπως εξηγεί το υπουργείο, η απόφαση αυτή μεριμνά για την ενίσχυση των τμημάτων της περιφέρειας που είδαν την προηγούμενη ακαδημαϊκή χρονιά τα τμήματά τους να χάνουν μεγάλο μέρος των φοιτητών τους μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των μετεγγραφών. Το υπουργείο Παιδείας μελετά για φέτος την αναμόρφωση των κριτηρίων των μετεγγραφών, ώστε να μην εμποδίζεται η μετεγγραφή των φοιτητών που το έχουν περισσότερο ανάγκη.

Αυξάνεται ο αριθμός εισακτέων σε τμήματα στα οποία κατευθύνονται μαθητές της θεωρητικής κατεύθυνσης. Αυτό γίνεται προκειμένου να αποκατασταθεί μια αναλογική ισορροπία μεταξύ των θέσεων που προσφέρονται για τους υποψήφιους των τριών ομάδων προσανατολισμού και να μην υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ των ευκαιριών που τους παρέχονται.

Αυξάνεται ο αριθμός των εισακτέων σε τμήματα τουρισμού, τμήματα που σχετίζονται με τον πρωτογενή τομέα και την πληροφορική. Η υπουργική απόφαση, στην οποία περιλαμβάνονται επιπλέον δυο νέα πανεπιστημιακά τμήματα τουρισμού καθώς και ένα τμήμα ΤΕΙ τουρισμού που επαναλειτουργεί, αυξάνει τον αριθμό εισακτέων σε τμήματα που αντιστοιχούν στον συγκεκριμένο τομέα της οικονομίας. Με δεδομένο ότι πλέον οι μαθητές έχουν μπει στην τελική ευθεία της προετοιμασίας για τις εξετάσεις τους, το υπουργείο Παιδείας τούς εύχεται καλή δύναμη στην προσπάθειά τους και όπως ανακοίνωσε παράλληλα με τους μαθητές και το ΥΠΠΕΘ έχει επίσης μπει στην τελική ευθεία προετοιμασίας των τεχνικών λεπτομερειών, ώστε να διασφαλιστεί η βέλτιστη διεξαγωγή των εξετάσεων.

Τα κριτήρια
Επίσης σύμφωνα με την ενημέρωση του υπουργείου για την κατανομή του αριθμού εισακτέων ανά τμήμα έχουν ληφθεί υπόψη τα εξής κριτήρια:

1. οι αναπτυξιακές κατευθύνσεις της χώρας

2. οι εισηγήσεις των τμημάτων, ιδίως εκείνων στα οποία προβλέπονται εργαστηριακά μαθήματα και για τη λειτουργία των οποίων τεκμηριώθηκαν σοβαρές δυσκολίες

3. η ανάγκη αποκατάστασης μιας ισορροπίας στην αναλογία των θέσεων που προσφέρονται στους υποψηφίους των τριών ομάδων προσανατολισμού

4. οι στατιστικές των μετεγγραφών φοιτητών.

Οι αλλαγές στις θέσεις εισακτέων ανά σχολή

Σκληρός ανταγωνισμός θα κυριαρχήσει φέτος ανάμεσα στους υποψηφίους που θα διεκδικήσουν την πρόσβασή τους σε υψηλόβαθμα-περιζήτητα τμήματα των πανεπιστημίων, καθώς η μείωση των εισακτέων σε πρωτοκλασάτες σχολές υπερβαίνει ακόμη και το 25%.

Νομικές, Ιατρικές και Πολυτεχνικές σχολές, κυρίως των κεντρικών ΑΕΙ, θα δεχθούν μικρότερο αριθμό εισακτέων. Η Ιατρική του ΑΠΘ θα απορροφήσει το ερχόμενο ακαδημαϊκό έτος 130 φοιτητές από 180 πέρυσι (-27,70%) ενώ 50 λιγότερες θέσεις θα διατεθούν και στην αντίστοιχη σχολή του Καποδιστριακού. «Ψαλιδίζονται» οι θέσεις και στην Ιατρική Κρήτης (-35) όπως και στο Δημοκρίτειο (-30). Το τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ χάνει 50 θέσεις ενώ σχεδόν όλες οι σχολές Αρχιτεκτόνων καταγράφουν μείωση (έως και 27,27%). Ειδικότερα, στο Δημοκρίτειο και στο ΕΜΠ κόβονται από 30 θέσεις και στην Πάτρα 20. Λιγότερες θέσεις θα δοθούν και σε άλλα τμήματα, όπως το Μαθηματικών Αθήνας (-50 θέσεις), Οικονομικής Επιστήμης Ο.Π.Α (-30 θέσεις).

Πάντως ευνοημένοι θα είναι εκείνοι που θέλουν να γίνουν... κλωστοϋφαντουργοί, αφού στο τμήμα Κλωστοϋφαντουργίας στο ΤΕΙ Πειραιά οι θέσεις αυξάνονται κατά 100 και στο τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του ΤΕΙ Γρεβενών δίνονται επιπλέον 70 θέσεις.

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ 2017-18

ΠΙΝΑΚΑΣ 1

ΠΙΝΑΚΑΣ 2

ethnos.gr

Το πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε την υψηλότερη βαθμολογία μεταξύ όλων των πανεπιστημίων της χώρας, με βάση τις εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης, όπως δημοσιοποιήθηκαν από την ΑΔΙΠ (Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση).

Συγκεκριμένα, το πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε ως συνολική ιδρυματική αξιολογική επίδοση, την υψηλότερη προβλεπόμενη, «Worthy of Merit (Άξια Θετικής Μνείας)», ένα από επτά συνολικά πανεπιστήμια με την υψηλότερη αυτή επίδοση (πανεπιστήμιο Αιγαίου, πανεπιστήμιο Κρήτης, Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών, Διεθνές Πανεπιστήμιο, Αριστοτέλειο πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Πολυτεχνείο Κρήτης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών).

Επιπλέον, το πανεπιστήμιο Αιγαίου έλαβε τις συνολικά υψηλότερες βαθμολογίες στις 26 επιμέρους ενότητες, μεταξύ όλων των πανεπιστημίων της χώρας: 18 Worthy of Merit (Άξια Θετικής Μνείας), 7 Positive (Θετική), 1 Partially Positive (Εν Μέρει Θετική).

Ας σημειωθεί ότι τρία στα δέκα ΑΕΙ πήραν άριστα, έξη στα 10 πολύ καλά, και το ένα στα 10 πέρασε τη βάση, στις  22 εκθέσεις για τα πανεπιστήμια και 14 για τα ΤΕΙ, που συνέταξαν οι εξωτερικοί αξιολογητές της ΑΔΙΠ, που «όργωσαν» όλα τα ΑΕΙ της χώρας (επιτόπιες επισκέψεις), κατά το διάστημα μεταξύ Οκτωβρίου 2015-Ιουλίου 2016.

Ειδικότερα, από τα 36 ΑΕΙ:

• Α. Το 27,8% αξιολογήθηκε ως «Άξιο θετικής μνείας».
• Β. Το 61,1% έλαβε «θετική αξιολόγηση».
• Γ. Το 11,1% «μερικώς θετική».
• Δ. Δεν υπήρξε αρνητική αξιολόγηση.

Από την ανάλυση των ευρημάτων, διαφαίνονται περιθώρια βελτίωσης στις σχέσεις των φοιτητών με τα μέλη ΔΕΠ, στη συμμετοχή των φοιτητών στις διαδικασίες αξιολόγησης, καθώς και στην κατάρτιση στρατηγικών πλάνων.

Σύμφωνα με πληροφορίες στα σημαντικότερα αρνητικά ευρήματα περιλαμβάνονται επίσης ζητήματα δυσλειτουργιών που αφορούν στις σχέσεις των ΑΕΙ με το υπουργείο Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων, τα οποία, κατά την γνώμη των Εμπειρογνωμόνων, περιορίζουν την αυτονομία των ιδρυμάτων.

Σε σημείωμά του στα στελέχη του πανεπιστημίου Αιγαίου, ο πρύτανης του ιδρύματος, καθηγητής Στέφανος Γκρίτζαλης, σημειώνει: «Στο πανεπιστήμιο Αιγαίου τα αποτελέσματα της εξωτερικής αξιολόγησης μάς έδωσαν ξεχωριστή χαρά, κυρίως όμως μας γέμισαν ευθύνη για την επόμενη μέρα. 
Χωρίς εκδηλώσεις αυταρέσκειας, χαμογελάμε βλέποντας να αποδίδει καρπούς το οραματικό ακαδημαϊκό αφήγημα προοπτικής και ελπίδας που έχουν δρομολογήσει οι άνθρωποι του Αιγαίου, από το 1984 συνεχώς μέχρι σήμερα, με συνέπεια στην καθημερινή προσπάθεια, ενασκούντες την ακαδημαϊκή λειτουργία στο Πανόπτικον, ως πράξη κοινωνικής λογοδοσίας ενός δημόσιου πανεπιστημίου που δρα σε δύσκολες συνθήκες στα -συχνά ξεχασμένα- ανατολικά νησιωτικά σύνορα της χώρας».

Και συνεχίζει ο πρύτανης: «Όλες και όλοι μας αντιλαμβανόμαστε πλήρως ότι μελετώντας με χαρά τα ως άνω αξιολογικά στοιχεία, δεν επιλύθηκαν έξαφνα τα πολλά και κρίσιμα προβλήματα, μεγάλα και μικρά, που αντιμετωπίζει σε περιόδους μείζονος κοινωνικής και οικονομικής κρίσης ένα δημόσιο πανεπιστήμιο. 
Κυρίως όταν αυτό εκτείνεται σε έξι νησιά και δύο γεωγραφικές περιφέρειες, στη Λήμνο και τη Μυτιλήνη, τη Χίο και τη Σάμο, τη Σύρο και τη Ρόδο. 
Στο Αιγαίο χρόνια τώρα προσπαθούμε, άλλοτε τα καταφέρνουμε καλά, άλλοτε πάλι πέφτουμε, μα σηκωνόμαστε και ξανά και ξανά.

Στην παρούσα συγκυρία, στους δρόμους της ζωής των νέων αποφοίτων όλων των πανεπιστημίων, το ταξίδι είναι ακόμη πιο δύσκολο. 
Για αυτό όλα τα δημόσια πανεπιστήμια, μέρα με τη μέρα, μεριμνούν, ως οφείλουν, ώστε οι απόφοιτοι «για το δρόμο, να πάρουν μαζί τους νερό, γιατί το μέλλον θα έχει πολύ ξηρασία». 
Ελπίζουμε, όμως, ότι και η υπεύθυνη Πολιτεία, μελετώντας ενδελεχώς τις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης των πανεπιστημίων, θα αντιληφθεί ακόμη καλύτερα ότι, στις παρούσες δύσκολες συνθήκες, τα δημόσια πανεπιστήμια, αποτελούντα μέρος της λύσης και όχι μέρος της κρίσης, χρειάζονται επιπλέον πολύπλευρη στήριξη. Με εμπιστοσύνη στο ρόλο και τη λειτουργία τους.

Και ο κ. Γκρίτζαλης καταλήγει: «Τα δημόσια πανεπιστήμια περιλαμβάνονται στους ελάχιστους βασικούς πυλώνες προώθησης μιας κοινωνικά δίκαιης ανάπτυξης της χώρας. 
Η εθνική αναπτυξιακή στρατηγική οφείλει να αξιοποιεί το τρίγωνο της γνώσης [εκπαίδευση, έρευνα, καινοτομία], για την ακύρωση του χρεοκοπημένου τριγώνου της κρίσης [χρέος, ελλείμματα, κρατικοδίαιτο ανύπαρκτο “παραγωγικό” “μοντέλο”]. Και τα πανεπιστήμια θα συνεχίσουν να οικοδομούν θύλακες δράσεων προόδου, καινοτομίας, κοινωνικού πολιτισμού και κοινωνικής αλληλεγγύης, στην απαραίτητη εθνική προσπάθεια για αλλαγή παραδείγματος, για τη διαμόρφωση μιας νέας εξωστρεφούς παραγωγικής βάσης, για τη λειτουργία ενός νέου βιώσιμου αναπτυξιακού μοντέλου με ανθρώπινο πρόσωπο, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις αναίρεσης των τάσεων φυγής των επιστημόνων προς άλλες χώρες.

Εμείς στο πανεπιστήμιο Αιγαίου, μια αγκαλιά στα νησιά, συνεχίζουμε να δρούμε συλλογικά, με όνειρο και λογισμό, υποσχόμενοι και υποσχόμενες στους φοιτητές και τις φοιτήτριες μας, στους αποφοίτους μας και στην κοινωνία των πολιτών, συνεχή προσπάθεια, διαρκή μόχθο, δημοκρατική λειτουργία, διαφανή δράση, συνεπή αποφασιστικότητα, σταθερή στοχοπροσήλωση στην ακαδημαϊκή αποτελεσματικότητα με μετρήσιμους στόχους. Για την πρόοδο και την ανοδική κοινωνική κινητικότητα των νέων μας, για μία επόμενη μέρα με φως για τα παιδιά μας, κάθε φύλου, φυλής, θρησκείας, για τις οικογένειες τους, για τον τόπο μας.
“Πάντα ψηλότερα θα ανεβαίνουμε, πάντα μακρύτερα θα κοιτάζουμε”».
(ΑΠΕ-ΜΠΕ)

Τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα για την εισαγωγή στα ΑΕΙ θα κληθεί να εξετάσει αύριο η Διαρκής Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, κατά τη διάρκεια της πρώτης συνεδρίασης που θα γίνει γι' αυτό το «καυτό» ζήτημα, που αφορά χιλιάδες νέους και τις οικογένειές τους.

Απο την πλευρά του υπουργείου Παιδείας, που έχει και την ουσιαστική ευθύνη για τις αλλαγές, έχει εκφραστεί η επιθυμία το νέο σύστημα να αποφασιστεί έχοντας την πολιτική συναίνεση των κομμάτων, κάτι που, όπως δείχνουν τα πράγματα, θα αποδειχθεί δύσκολη άσκηση. Ηδη οι πρώτες αντιδράσεις είναι σφοδρές και έρχονται από την εκπαιδευτική κοινότητα.

Το σοβαρότερο κομμάτι της κριτικής εστιάζεται στο γεγονός ότι η εισαγωγή στην Τριτοβάθμια θα εξαρτάται -σύμφωνα με την πρόταση του Εκπαιδευτικού Ινστιτούτου (ΙΕΠ)- κατά εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό -80%- από τους προφορικούς βαθμούς των μαθητών (από τα δύο τετράμηνα της Γ' τάξης). Εάν υιοθετηθεί αυτή η πρόταση, όπως λένε οι καθηγητές, θα προκαλέσει «φάμπρικα καλών βαθμών, χρηματισμούς και διαφθορά» μέσα στα σχολεία.
Οι εκπαιδευτικοί τονίζουν ότι οι ίδιοι ποτέ δεν ήθελαν να «μετράει» ο προφορικός βαθμός των μαθητών για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια, γιατί αυτό θα προκαλέσει τεράστια προβλήματα στους καθηγητές, καθώς θα δέχονται αφόρητες πιέσεις -και όχι μόνο- από μαθητές και γονείς, προκειμένου να βάζουν καλούς βαθμούς. Oι εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι σε καμία περίπτωση δεν πρόκειται να δεχτούν αυτήν τη ρύθμιση και καλούν το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) να διαχειριστεί το ζήτημα με μεγαλύτερη σοβαρότητα, καθώς αφορά μια ολόκληρη κοινωνία που ήδη έχει πολλά προβλήματα.

Στο μεταξύ το ΙΕΠ διοχετεύει προς πάσα κατεύθυνση και αποσπασματικά «κομμάτια» της πρότασης που θα καταθέσει στη Βουλή, προκαλώντας σύγχυση τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς. Χθες μάλιστα αναγκάστηκε να διαψεύσει σχετικά δημοσιεύματα. Οπως τόνισε σε ανακοίνωσή του, αναφορικά με τα δημοσιεύματα σχετικά με την πρόταση του ΙΕΠ για το λύκειο και ειδικότερα σε ό,τι αφορά τα ενδεικτικά ωρολόγια προγράμματα, διευκρινίζει ότι τα μαθήματα επιλογής της Γ' τάξης που προτείνονται από το ΙΕΠ δεν είναι αυτά που έχουν δημοσιευθεί, αλλά είναι τα ακόλουθα: Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Αρχαία, Ιστορία, Λατινικά, Φιλοσοφία, Πολιτικοί και Κοινωνικοί Θεσμοί, Πληροφορική, Πολιτική Οικονομία, Ξένες Γλώσσες, Ζητήματα Ηθικής και Θρησκειών, Σχέδιο, Μουσική, Ιστορία της Τέχνης, Μαθήματα ΕΠΑΛ.

Ενδεικτικό
Μάλιστα το ΙΕΠ εξαναγκάστηκε να ξεκαθαρίσει ότι «δεν πρόκειται φυσικά για ένα οριστικοποιημένο ωρολόγιο πρόγραμμα, αλλά για ένα ενδεικτικό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο προτείνεται να οργανωθεί.

Στόχος ειναι οι αλλαγές στο λύκειο να ισχύσουν από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο για τους μαθητές της Α΄λυκείου Σεπτέμβριο για τους μαθητές της Α΄λυκείου
Το ΙΕΠ έχει αναλάβει την ευθύνη να καταθέσει μια ολοκληρωμένη πρόταση προς τη Βουλή, αφού λάβει υπόψη του τις προτάσεις που έχουν γίνει τα τελευταία 20 χρόνια επί των αλλαγών στο λύκεια και την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

ΠΡΕΜΙΕΡΑ ΤΟ 2020
Το νέο σύστημα θα εφαρμοστεί πρώτη φορά το 2020. Ομως οι μαθητές που θα φοιτήσουν τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, στην Α' λυκείου θα πρέπει να γνωρίζουν όλες τις αλλαγές στο περιεχόμενο σπουδών του λυκείου, καθώς και στον τρόπο εισαγωγής τους στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Γι' αυτό τον λόγο και ο υπουργός Παιδείας έχει ζητήσει οι σχετικές συζητήσεις να ολοκληρωθούν μέσα στους επόμενους δύο-τρεις μήνες ώστε οι μαθητές να ενημερωθούν έγκαιρα.

ethnos.gr