Νέα στοιχεία για τη μαθητική διαρροή στην Ελλάδα, δημοσιοποιήθηκαν από το υπουργείο Παιδείας.

Σύμφωνα με αυτά, το ποσοστό μαθητών που το 2014-15 φοιτούσαν στη Γ’ Γυμνασίου και δε συνέχισαν τη φοίτησή τους στην Α’ Λυκείου, ανέρχεται στο 3,84%.

Σύμφωνα με στοιχεία του ΙΤΥΕ – Διόφαντος, τα οποία διαβιβάστηκαν στη Βουλή ως συνοδευτικό έγγραφο γραπτής απάντησης του υπουργού Παιδείας Νίκου Φίλη, οι περιοχές με τη μεγαλύτερη σχολική διαρροή από τη Γ Γυμνασίου στην Α’ Λυκείου είναι τα Δωδεκάνησα και η Ροδόπη με ποσοστό 8,37% και 8,02% αντίστοιχα.

Πάνω από το γενικό μέσο όρο του 3,84% βρίσκονται 12 περιοχές, ενώ οι υπόλοιπες 39 περιοχές εμφανίζουν ποσοστό μικρότερο του 3,84% . Τα χαμηλότερα ποσοστά σχολικής διαρροής εντοπίζονται σε Πέλλα, Φλώρινα, Σάμο, Καρδίτσα, Κοζάνη.

Σε Αττική και Θεσσαλονίκη 1522 και 438 μαθητές της Γ Γυμνασίου δεν συνέχισαν τη φοίτησή τους, σε σύνολο 31833 και 10294 μαθητών αντίστοιχα, με αποτέλεσμα το ποσοστό να διαμορφώνεται στο 4,85% και 4,25%.

Σε χαμηλά επίπεδα εξάλλου, ανέρχεται το ποσοστό των μαθητών που επανέλαβαν την τάξη καθώς αυτοί ανέρχονται σε 1406 σε σύνολο 98.110 με το ποσοστό να διαμορφώνεται στο 1.43%

Το υπουργείο Παιδείας υλοποιεί δράσεις που στοχεύουν στην καταπολέμηση φαινομένων σχολικής διαρροής. Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Κοινωνικό Σχολείο» που υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2014-2015 από το ΥΠΠΕΘ σε συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού, Δημόσιας Τάξης και άλλους εμπλεκόμενους φορείς (όπως ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ, Σ.Ε.ΓΑ.Σ., ΕΣΔΥ, Ο.Κ.Α.Ν.Α) πραγματοποιήθηκαν προγράμματα που στόχο είχαν τη σωστή πληροφόρηση, την παροχή γνώσεων στους μαθητές και την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων που θα συμβάλουν στην διαμόρφωση ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων. Το Πρόγραμμα «Κοινωνικό Σχολείο», περιελάμβανε, μεταξύ άλλων, τους θεματικούς άξονες: Ρατσισμός και Ανθρώπινα Δικαιώματα, καθώς και Ναρκωτικά και Σχολικός Εκφοβισμός.

Επίσης τα τελευταία χρόνια έχει εισαχθεί στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ο θεσμός της συμβουλευτικής υποστήριξης, «Οι Συμβουλευτικοί Σταθμοί Νέων (ΣΣΝ)», οι οποίοι λειτουργούν στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας και σκοπός τους είναι να προσφέρουν υποστηρικτική συμβουλευτική βραχείας διάρκειας σε γονείς, μαθητές, αλλά και εκπαιδευτικούς. Επιπλέον λειτουργούν 79 Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ), τα οποία παρέχουν στήριξη σε μαθητές, νέους έως 25 ετών, γονείς-κηδεμόνες και εκπαιδευτικούς στα θέματα σταδιοδρομίας (εκπαιδευτικής, επαγγελματικής) και κοινωνικής ανάπτυξης, καθώς και έγκυρη πληροφόρηση σχετικά με θέματα εκπαιδευτικών και επαγγελματικών διεξόδων και συνεργάζονται με φορείς της σχολικής κοινότητας και κοινωνικούς εταίρους (οικονομικούς, εκπαιδευτικούς, πολιτιστικούς φορείς κ.α.)

Πίνακας
Η μαθητική διαρροή:

Ποσοστά μαθητών που δε συνέχισαν τη φοίτηση απο τη Γ Γυμνασίου στην Α Λυκείου, ανά νομό της χώρας.

ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΑ 8,37%

ΡΟΔΟΠΗ 8,02%

ΛΕΥΚΑΔΑ 7,14%

ΚΙΛΚΙΣ 7,05%

ΞΑΝΘΗ 6,93%

ΛΕΣΒΟΥ 6,35%

ΑΤΤΙΚΗ 4,85%

ΤΡΙΚΑΛΑ 4,77%

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 4,25%

ΘΕΣΠΡΩΤΙΑ 4,00%

ΡΕΘΥΜΝΟ 3,89%

ΕΥΡΥΤΑΝΙΑ 3,85%

ΗΜΑΘΙΑ 3,77%

ΜΑΓΝΗΣΙΑ 3,67%

ΕΥΒΟΙΑ 3,66%

ΣΕΡΡΕΣ 3,52%

ΚΥΚΛΑΔΕΣ 3,45%

ΕΒΡΟΣ 3,43%

ΑΧΑΪΑ 3,32%

ΗΡΑΚΛΕΙΟ 3,16%

ΚΑΒΑΛΑ 3,15%

ΖΑΚΥΝΘΟΣ 2,97%

ΦΩΚΙΔΑ 2,77%

ΜΕΣΣΗΝΙΑ 2,76%

ΧΑΝΙΑ 2,72%

ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2,70%

ΧΙΟΣ 2,63%

ΚΟΡΙΝΘΙΑ 2,57%

ΦΘΙΩΤΙΔΑ 2,57%

ΧΑΛΚΙΔΙΚΗ 2,53%

ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑ 2,51%

ΔΡΑΜΑ 2,51%

ΛΑΚΩΝΙΑ 2,48%

ΑΡΚΑΔΙΑ 2,41%

ΗΛΕΙΑ 2,40%

ΑΡΓΟΛΙΔΑ 2,25%

ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑ 2,24%

ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2,22%

ΠΙΕΡΙΑ 2,20%

ΠΡΕΒΕΖΑ 2,07%

ΒΟΙΩΤΙΑ 2,01%

ΓΡΕΒΕΝΑ 1,96%

ΑΡΤΑ 1,80%

ΚΑΣΤΟΡΙΑ 1,71%

ΚΕΡΚΥΡΑ 1,53%

ΛΑΡΙΣΑ 1,49%

ΚΟΖΑΝΗ 1,34%

ΚΑΡΔΙΤΣΑ 1,25%

ΣΑΜΟΣ 1,13%

ΦΛΩΡΙΝΑ 1,10%

ΠΕΛΛΑ 1,05%

Πηγή in.gr

Την έντονη αντίδραση των εκδοτών πανεπιστημιακών βιβλίων έχει προκαλέσει η πρόταση του προέδρου του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, Αντώνη Λιάκου,για ανάρτηση των συγγραμμάτων στο διαδίκτυο ώστε να σταματήσει η οικονομική αιμορραγία του υπουργείου Παιδείας σε αυτόν τον τομέα.

Ο κ. Λιάκος έχει προτείνει τα συγγράμματα να γίνουν ηλεκτρονικοί φάκελοι διαθέσιμοι στους φοιτητές. «Μια  ηλεκτρονική πλατφόρμα ελεύθερης πρόσβασης είναι απείρως οικονομικότερη από την εκτύπωση εκατοντάδων χιλιάδων τόμων», είχε πει σε συνέντευξή του.
Σύμφωνα με ρεπορτάζ του Ελεύθερου Τύπου, οι εκδότες θέτουν το ζήτημα των πνευματικών δικαιωμάτων και επιπλέον κάνουν λόγο και για τα ξένα συγγράμματα, για τα οποία  υπάρχουν συμβάσεις, οι οποίες δεν μεταβιβάζονται. Αυτά, υποστηρίζουν, θα πρέπει να αποκλειστούν εντελώς από τη βιβλιογραφία.

Επιπλέον, επισημαίνουν το πρόβλημα των ανύπαρκτων υποδομών σε βιβλιοθήκες πανεπιστημίων, που δυσκολεύει τη μελέτη των φοιτητών.

Οι εκδότες, αν και κρατούν στάση αναμονής, διαρρέουν ότι σε περίπτωση που συμβεί κάτι τέτοιο θα ακολουθήσουν τη δικαστική οδό και συμπληρώνουν ότι κάτι ανάλογο έχει συμβεί και στη Νορβηγία, όπου καταστρατηγήθηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, με αποτέλεσμα οι εκδοτικοί οίκοι να αποζημιωθούν πλουσιοπάροχα έπειτα από τη δικαστική απόφαση.

Την πρώτη της συνεδρίαση πραγμαγματοποίησε σήμερα, Δευτέρα, η Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία, υπό την προεδρία του καθηγητή Αντώνη Λιάκου και παρουσία του υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Νίκου Φίλη και της αναπληρώτριας υπουργού Σίας Αναγνωστοπούλου.

«Στόχος μας δεν είναι να δημιουργήσουμε άλλον έναν κατάλογο αιτημάτων, αλλά να δημιουργήσουμε τις πορϋποθέσεις για μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στη χώρα μας, που θα είναι έργο πνοής», ανέφερε σε δηλώσεις του ο κ. Φίλης και υπογράμμισε την ανάγκη να γίνει διάλογος με κοινωνική και πολιτική συνεννόηση και συναίνεση, καθώς «η εκπαίδευση είναι μια προτεραιότητα προκειμένου να βγούμε από την κρίση».

Νωρίτερα, στην εισαγωγική του εισήγηση στην Επιτροπή, ο υπουργός τόνισε ότι ο διάλογος έχει μόνο ένα προαπαιτούμενο, «η μεταρρύθμιση να ξαναποκτήσει την ιστορικά προσδιορισμένη έννοιά της, δηλαδή την ικανοποίηση της δημοκρατικής αξίωσης για ισότητα μέσω και του σχολείου» και προσέθεσε: «Επιδίωξη του Διαλόγου που ξεκινούμε, είναι, αξιοποιώντας όσα θετικά έχουν υπάρξει, καταργώντας τα αρνητικά και υπερβαίνοντας τις παθογένειες, να σχεδιάσουμε ένα νέο παράδειγμα σχολείου, ώστε από το σχολειό της κρίσης, να περάσουμε στο σχολειό της πολιτισμικής-δημοκρατικής ανάτασης και της γενικότερης ανάπτυξης».

Ο κ. Φίλης, επίσης, ανακοίνωσε τον σχεδιασμό της κυβέρνησης για καθιέρωση 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της 2χρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής, την αναμόρφωση της ειδικής αγωγής, μέσω του συστήματος της συνεκπαίδευσης, την καθιέρωση του ολοήμερου δημοτικού σχολείου παντού, την αλλαγή της δομής του λυκείου και της συνακόλουθης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, τις αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα και στο περιεχόμενο σπουδών του γενικού και του επαγγελματικού λυκείου, ένα νέο στρατηγικό σχεδιασμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της κατάρτισης, τον τολμηρό ανασχεδιασμό πανεπιστημίων, σχολών και τμημάτων, τη δημοκρατική ρύθμιση των μεταπτυχιακών σπουδών και άλλα ζητήματα.

«Έχουμε συνείδηση ότι μιας τέτοιας έκτασης μεταρρύθμιση χρειάζεται χρόνο, πόρους και σχεδιασμό», σχολίασε ο υπουργός.

Από τη μεριά του, ο πρόεδρος της Επιτροπής, Αντώνης Λιάκος, στην τοποθέτησή του, υπογράμμισε ότι το ερώτημα είναι «τι πολίτες θέλουμε, πώς να αναπαράγεται και να αναγεννιέται η κοινωνία στο μέλλον, εν τέλει τι είδους κοινωνία οραματιζόμαστε», καθώς η μεταρρύθμιση της Παιδείας δεν είναι τεχνοκρατικό ζήτημα.

Επίσης, εξέφρασε την άποψη ότι το σημαντικότερο θέμα θα αποτελέσει η απελευθέρωση του λυκείου από τις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. «Η απελευθέρωση από το ζυγό των εξετάσεων θέτει το κρίσιμο ζήτημα της ριζικής αναδιαμόρφωσης των προγραμμάτων σπουδών στο δημοτικό και στο λύκειο, που θα βάλει στο κέντρο την ενεργοποίηση και έρευνα των μαθητών, την παρατήρηση, την κριτική σκέψη και τις θεματικές προσεγγίσεις, τη βιβλιογραφική αναζήτηση, τις ερευνητικές εργασίες, το διάλογο και το επιχείρημα μέσα στη τάξη, που θα τους απαλλάξει από τον κατακερματισμό των επί μέρους μαθημάτων, θα απαλλάξει από την τυραννία του αναλυτικού προγράμματος, θα επιτρέψει τη συνεργασία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς», επισήμανε.

Ακόμη, στους βασικούς προβληματισμούς της επιτροπής θα είναι η δημιουργία ενός δικτύου πρότυπων δράσεων, «που θα κάνει το σχολείο πολιτισμικό κέντρο με κυριολεκτικά ολοήμερη και εβδομαδιαία λειτουργία, με μια πλούσια προσφορά δράσεων και προγραμμάτων», αλλά και η εκπαίδευση και επανεκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

Σημειώνεται, ότι η Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου αποτελείται από 36 μέλη, τα οποία «θα καταπιαστούν με συγκεκριμένα προβλήματα, αλλά με συνολική στόχευση», όπως ανέφερε ο κ. Λιάκος. Τις επόμενες ημέρες θα συγκληθούν επιτροπές και ομάδες εργασίας, ενώ ήδη λειτουργεί η πλατφόρμα του εθνικού διαλόγου (http://dialogos.minedu.gov.gr), στην οποία ήδη υπάρχουν 190 εγγραφές και 17 προτάσεις από χρήστες. Στις δραστηριότητες της εν λόγω επιτροπής διαλόγου περιλαμβάνονται και δημόσιες συζητήσεις σε εβδομαδιαία βάση, ειδικές ημερίδες, εργασία των επιτροπών.

Τον Φεβρουάριο, σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, θα συνταχθούν προτάσεις από την επιτροπή, τον Μάρτιο οι προτάσεις αυτές θα τεθούν σε διαβούλευση και θα συναχθούν συμπεράσματα. Παράλληλα, η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής θα προχωρεί τον δικό της προγραμματισμό, με διακομματική συνεννόηση. Στο τέλος Απριλίου θα συνταχθεί η Έκθεση για τις προτεραιότητες των αλλαγών στην εκπαίδευση, από την οποία θα προκύψουν και οι αναγκαίες νομοθετικές πρωτοβουλίες.

imerisia.gr