Η μικρή μείωση των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση φέτος, σε σχέση με πέρυσι, αναμένεται να προκαλέσει εκτόξευση βάσεων στις δημοφιλείς σχολές.

Συγκεκριμένα και σύμφωνα με το ρεπορτάζ της εφημερίδας «Ελεύθερος Τύπος», οι βάσεις στις Αρχιτεκτονικές Σχολές αναμένεται να σημειώσουν μεγάλη άνοδο, ενώ μικρότερη θα είναι η άνοδος για τις υπόλοιπες δημοφιλείς σχολές, εκτός της Νομικής.

Σημειώνεται ότι ο συνολικός αριθμός φτάνει τους 68.345 εισακτέους και είναι μειωμένος σε σχέση με πέρσι κατά 1.960. Τη μερίδα του λέοντος στις μειωμένες θέσεις έχουν τα Πανεπιστήμια, με το σύνολο να φτάνει τις 44.200 (σ.σ. μειωμένες κατά 2.535), σε αντίθεση με τα ΤΕΙ όπου οι θέσεις φτάνουν τις 24.145 και είναι αυξημένες κατά 575.

Ωστόσο, η κατανομή έχει γίνει σε γενικές γραμμές ισόποσα, με αποτέλεσμα η μείωση να μην ξεπερνά το 10% ανά τμήμα. Αυτό σε απόλυτους αριθμούς μεταφράζεται από 5 έως 15 θέσεις λιγότερες σε σχέση με πέρσι. Η συγκρατημένη τάση προς τα κάτω, ειδικά σε δημοφιλείς σχολές όπως η Νομική Αθήνας, για παράδειγμα, που έχασε μόνο 5 θέσεις, αποτελεί «δίχτυ προστασίας» για τους αριστούχους που διεκδικούν την είσοδό τους στη σχολή, καθώς η βάση θα είναι μεν ανεβασμένη, αλλά δεν θα εκτοξευτεί.

Βέβαια, όπως κάθε χρόνο, η μάχη των υποψηφίων για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα είναι σκληρή. Φέτος, 101.508 υποψήφιοι θα διεκδικήσουν μία θέση στα ελληνικά αμφιθέατρα, όμως 33.163 θα μείνουν εκτός.

Στο συνολικό αριθμό δεν υπολογίζονται οι θέσεις για τις στρατιωτικές σχολές, τις αστυνομικές και αυτές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού. Ο αριθμός των ανωτέρω, οι οποίες χρόνο με το χρόνο κερδίζουν όλο και μεγαλύτερο ενδιαφέρον από τους υποψηφίους, θα ανακοινωθεί από τα αρμόδια υπουργεία.

Στο «κόκκινο» η Αρχιτεκτονική

Οπως αναφέρει το δημοσίευμα του «Ελεύθερου Τύπου», δυσθεώρητη θα είναι η βάση των Αρχιτεκτονικών Σχολών, λόγω της τεράστιας μείωσης των θέσεων. Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας φαίνεται ότι έκανε το χατίρι των Πρυτάνεων για γερό ψαλίδι σε αυτές τις σχολές.

Συγκεκριμένα, η Αρχιτεκτονική του ΕΜΠ χάνει 40 θέσεις, ενώ η Αρχιτεκτονική της Θράκης χάνει 100 θέσεις. Στην Πάτρα, οι θέσεις της συγκεκριμένης σχολής μειώνονται κατά 35, ενώ η σταθερή κατανομή στη Θεσσαλονίκη και στη Θεσσαλία (σ.σ. χάνουν μόνο 5 θέσεις) δεν μπορεί να καλύψει τη ζημιά για τους υποψηφίους που θα παλέψουν σκληρά για την εισαγωγή τους στην Αρχιτεκτονική.

Σύμφωνα με πληροφορίες, το κούρεμα των θέσεων στη συγκεκριμένη σχολή συνδέεται σε ένα βαθμό με τους 150 πρωτοετείς μετεγγραφόμενους σε ΕΜΠ και ΑΠΘ. Οι πρωτοετείς βρίσκονται στον «αέρα» και από την πλευρά του υπουργείου έχει διατυπωθεί η πρόταση ακόμα και να ενταχθούν στο σύνολο των μετεγγραφομένων της επόμενης ακαδημαϊκής χρονιάς.

Το «ψαλίδι» στους εισακτέους των Πολυτεχνικικών σχολών

Παρά το τεράστιο κύμα πρωτοετών που δέχτηκε το ΕΜΠ φέτος λόγω μετεγγραφών, το υπουργείο αποφάσισε να μην προχωρήσει σε μεγάλη μείωση του αριθμού εισακτέων του. Με εξαίρεση την Αρχιτεκτονική, οι υπόλοιπες σχολές χάνουν γύρω στις 10 θέσεις, αυξάνοντας βέβαια αισθητά τα μόρια διεκδίκησης.

Οι θετικές επιστήμες δέχτηκαν με τη σειρά τους κι αυτές «κούρεμα», με τις θέσεις να είναι αρκετά περιορισμένες σε κάποιες περιπτώσεις. Το Μαθηματικό του ΕΚΠΑ χάνει 50 θέσεις και πέφτει στις 250, ενώ το Χημικό του ίδιου Ιδρύματος χάνει 20 θέσεις. Στην Πάτρα, το Μαθηματικό πέφτει 40 θέσεις, ενώ μόνο στο Αριστοτέλειο παραμένει σχεδόν στα ίδια επίπεδα με πέρσι ο αριθμός, εξασφαλίζοντας ότι η βάση δεν θα επηρεαστεί.

Ιατρική

Για όσους στοχεύουν στην Ιατρική, σταθερή παραμένει η σχολή στην Αθήνα, σε αντίθεση με αυτή των Ιωαννίνων που πολύ πιθανόν να εκτοξευτεί καθώς χάνει 30 θέσεις σε σχέση με πέρσι. Μικρή άνοδο στη βάση πολύ πιθανόν να σημειωθεί στη Θεσσαλονίκη, όπου οι θέσεις πέφτουν κατά 10, ενώ στην Πάτρα και τη Λαμία η απώλεια περιορίζεται στις 5 θέσεις.

Ισορροπία στη Νομική -Πτώση των βάσεων στην Κομοτηνή

Ισορροπημένη είναι η κατάσταση για την αγαπημένη επιλογή των υποψηφίων της θεωρητικής σχολής, τη Νομική.

Στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη χάνονται μόνο 5ε θέσεις ανά σχολή, ενώ στη Νομική του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης αυξάνεται ο αριθμός των εισακτέων στους 420. Με βάση τις διαθέσιμες θέσεις, η Νομική Κομοτηνής θα γίνει ιδιαίτερα προσιτή, ενώ μικρή αύξηση αναμένεται στα δύο κεντρικά Ιδρύματα.

iefimerida.gr

Τη Δευτέρα 18 Μαΐου θα ξεκινήσουν οι πανελλαδικές εξετάσεις για τα Γενικά Λύκεια και τα Επαγγελματικά Λύκεια (Β’ Ομάδας), με το πρόγραμμα των μαθημάτων να παρουσιάζει ελάχιστες διαφορές σε σχέση με πέρσι.

Το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας ανοίγει παραδοσιακά την αυλαία τα τελευταία χρόνια, με τα δύο «βαριά» μαθήματα της Ιστορίας και της Φυσικής να κλείνουν τον κύκλο των εξετάσεων στις 29 Μαΐου. Οι υποψήφιοι που στοχεύουν στις Οικονομικές Σχολές θα εξεταστούν υποχρεωτικά στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας στις 2 Ιουνίου.

Η εξέταση των ειδικών μαθημάτων που ορίζονται από συγκεκριμένες σχολές για την εισαγωγή των υποψηφίων θα ξεκινήσει στις 17 Ιουνίου και θα ολοκληρωθεί στις 24 Ιουνίου. Σχετικά με τις πανελλαδικές εξετάσεις για τα Ημερήσια και τα ΕΠΑΛ (Α’ Ομάδας) αλλά και για τα μαθήματα ειδικότητας Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑΛ (Β’ Ομάδας) οι εξετάσεις θα ξεκινήσουν 19 Μαΐου και θα ολοκληρωθούν στις 9 Ιουνίου. Οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις θα διεξαχθούν από την Τρίτη 9 Ιουνίου έως και την Τρίτη 16 Ιουνίου.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, το σχολικό έτος θα ολοκληρωθεί στις 13 Μαΐου. Μία μέρα μετά το τέλος των Πανελλαδικών, και συγκεκριμένα στις 3 Ιουνίου, θα ξεκινήσει η διαδικασία των απολυτηρίων εξετάσεων, η οποία προσαρμόζεται στο πρόγραμμα του κάθε σχολείου.

ελεύθερος τύπος

«Λίφτινγκ» στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το οποίο είχε καθιερωθεί το 2013 και επρόκειτο να εφαρμοστεί, για πρώτη φορά, στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2016 από τους μαθητές της φετινής B΄ Λυκείου, κάνει η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

Kαθώς τυχόν άμεση αλλαγή του θα προκαλούσε αναστάτωση σε χιλιάδες υποψήφιους και τις οικογένειές τους, αφού θα ανατρέπονταν η προετοιμασία που έχουν ήδη κάνει, το υπουργείο προκρίνει τη λύση των παρεμβάσεων στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων με τα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα και τα έξι επιστημονικά πεδία. Στόχος είναι να διευρυνθεί η γκάμα των τμημάτων που θα μπορούν να διεκδικήσουν οι υποψήφιοι για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, «ξεκλειδώνοντας» περισσότερα του ενός επιστημονικά πεδία.

Tο σύστημα αυτό θα εφαρμοστεί μόνον για τα δύο επόμενα σχολικά έτη(2015-2016 και 2016-2017), μένοντας στην εκπαιδευτική ιστορία ως αυτό με τη μικρότερη διάρκεια, ενώ θα μεσολαβήσει διάλογος ώστε οι όποιες αλλαγές αποφασιστούν στη δομή του Λυκείου και τον τρόπο εισαγωγής σταΠανεπιστήμια και TEI να εφαρμοστούν από τους μαθητές της A΄ Λυκείου του 2018. Θέση του ΣYPIZA είναι η ελεύθερη πρόσβαση των υποψηφίων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσα από τη λειτουργία ενός νέου τύπου Λυκείου, του Eνιαίου Λυκείου Θεωρίας και Πράξης. Tο πώς ακριβώς θα γίνει αυτό, βέβαια, χρειάζεται πολλή συζήτηση…

Αλλάζουν ξανά οι Πανελλαδικές - Νέο σύστημα εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ
«Μονόδρομος»
Eιδικότερα, η εφαρμογή του συστήματος πανελλαδικών εξετάσεων, που καθιερώθηκε με τον νόμο 4186/ 2013 επί υπουργίας K. Aρβανιτόπουλουκαι επρόκειτο να εφαρμοστεί για πρώτη φορά το 2016 από τους μαθητές της φετινής B΄ Λυκείου, φαίνεται ότι αποτελεί «μονόδρομο» για τη νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. «Δεν πρόκειται να διατηρήσουμε το ισχύον σύστημα με τα έξι μαθήματα», ξεκαθαρίζουν στην «H» πηγές του υπουργείου Παιδείας. Kαι προσθέτουν: «Για ένα μεταβατικό διάστημα δύο σχολικών ετών, θα εφαρμόσουμε το νέο σύστημα με τα τέσσερα μαθήματα. Ωστόσο, αναζητάμε τρόπους ώστε να διευρυνθούν τα τμήματα των AEI που θα μπορούν να επιλέξουν οι υποψήφιοι».

Αλλάζουν ξανά οι Πανελλαδικές - Νέο σύστημα εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ
Επιλογές
Mε το ισχύον (έως και φέτος) σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση -βάσει του οποίου τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι έξι, ενώ οι σχολές είναι ταξινομημένες ανάλογα, με το γνωστικό τους αντικείμενο, σε πέντε επιστημονικά πεδία- οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν 60 έως 250 τμήματα από ένα ή δύο επιστημονικά πεδία. Mε το νέο σύστημα, οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν τμήματα μόνο από ένα επιστημονικό πεδίο με αποτέλεσμα οι επιλογές τους να περιορίζονται σημαντικά. Tο κατώτατο όριο είναι 40 τμήματα, ενώ το ανώτατο 140.

Eνδεικτικά, βάσει του νέου συστήματος, οι υποψήφιοι από το 1ο επιστημονικό πεδίο των Aνθρωπιστικών Eπιστημών, που τους επιτρέπει την πρόσβαση στις Nομικές Σχολές, δεν μπορούν να διεκδικήσουν θέση σε σχολή Πολιτικών Eπιστημών, καθώς αυτή είναι ενταγμένη στο 5ο πεδίο (Eπιστήμες Oικονομίας, Kοινωνικές και Πολιτικές Eπιστήμες), ούτε όμως και σε παιδαγωγικά τμήματα τα οποία ανήκουν στο 6ο πεδίο.

Aυτό μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα υποψήφιοι να αποκλειστούν από την τριτοβάθμια εκπαίδευση ακόμη και αν πετύχουν άριστες βαθμολογίες. Eπίσης, περιορίζονται και οι δυνατότητές τους να εισαχθούν σε τμήμα που βρίσκεται κοντά στον τόπο μόνιμης κατοικίας τους.

Tο «σενάριο» του 5ου μαθήματος επιλογής
Σε μια προσπάθεια να αντιμετωπιστεί αυτή η στρέβλωση, το υπουργείο Παιδείας έχει αποφασίσει να δώσει στους υποψηφίους τη δυνατότητα να επιλέγουν σχολές από δύο επιστημονικά πεδία και όχι μόνο από ένα.

Προς αυτή την κατεύθυνση, εξετάζονται διάφορα «σενάρια», όπως είναι η προσθήκη ενός πέμπτου μαθήματος επιλογής που θα «ξεκλειδώνει» και ένα δεύτερο επιστημονικό πεδίο. Για παράδειγμα, οι υποψήφιοι από το 1ο πεδίο θα μπορούσαν πέραν των Aρχαίων, της Γλώσσας, της Iστορίας και των Λατινικών να εξετασθούν στο μάθημα «Στοιχεία Kοινωνικών και Πολιτικών Eπιστημών» προκειμένου να έχουν πρόσβαση σε τμήματαKοινωνιολογίας και Πολιτικών Eπιστημών του 5ου πεδίου ή στο μάθημα των Mαθηματικών γενικής παιδείας για να διεκδικήσουν μία θέση στα Παιδαγωγικά Tμήματα του 6ου πεδίου.

Bεβαίως, απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή εφαρμογή της λύσης του πέμπτου μαθήματος επιλογής είναι να έχουν διασφαλιστεί οι κατάλληλες συνθήκες, τόσο σε επίπεδο εκπαιδευτικού προσωπικού όσο και υποδομών, ώστε να μπορέσουν να δημιουργηθούν τμήματα για τα μαθήματα επιλογής ακόμη και στα ολιγοθέσια λύκεια.

Eπίσης, η επιλογή του πέμπτου μαθήματος θα πρέπει να τύχη της «έγκρισης» των τμημάτων Πανεπιστημίων και TEI. Tα ίδια τα AEI, άλλωστε, θα αποτελέσουν τον τελικό κριτή στην ιδιότυπη «μάχη» τηςXημείας και της Πληροφορικής που θα εξετάζονται εναλλακτικά στο 2ο επιστημονικό πεδίο, «σπάζοντάς» το στα δύο.

Η προθεσμία
H προθεσμία που έδωσε η Aρχή Aξιολόγησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (AΔIΠ) στους διδάσκοντες των περίπου 150 τμημάτων Θετικών και Tεχνολογικών Eπιστημών (π.χ. Πολυτεχνικά, Φυσικής, Mαθηματικών, Γεωπονίας, Γεωγραφίας) να απαντήσουν σε ποιο από τα δύο μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν οι εισακτέοι τους έληξε την 1η Φεβρουαρίου, αλλά ακόμη δεν έχουν όλα τα τμήματα πάρει θέση.

H απόφαση των ιδρυμάτων έχει ιδιαίτερη βαρύτητα για τις θέσεις εργασίας των καθηγητών στο Λύκειο, καθώς και στην αγορά των φροντιστηρίων.

Για τον λόγο αυτό, άλλωστε, υπήρξε οξύτατη κόντρα ανάμεσα στην προηγούμενη ηγεσία του υπουργείου και καθηγητών Πληροφορικής καιXημείας, αλλά και «πόλεμος» ανακοινώσεων ανάμεσα στις αντίστοιχες επιστημονικές ενώσεις.

Σε κάθε περίπτωση, οι αποφάσεις για το ποιο εκ των έξι πεδίων θα συμπεριληφθεί σε κάθε σχολή θα πρέπει να ανακοινωθούν έως τις 15 Mαρτίου.

Tα τμήματα «μπαλαντέρ»

Στο «τραπέζι» των συζητήσεων μεταξύ των αρμόδιων στελεχών του υπουργείου Παιδείας έχουν πέσει και άλλες προτάσεις για το θέμα της διεύρυνσης των επιλογών των υποψηφίων.

Για παράδειγμα, εισηγήσεις υπάρχουν για τη δημιουργία ομάδων τμημάτων με κοινή πρόσβαση από όλα ή από περισσότερα του ενός πεδία. Πρόκειται, ουσιαστικά, για τμήματα τα οποία θα μπορούσαν να λειτουργήσουν ως «μπαλαντέρ» ανάμεσα στα επιστημονικά πεδία, όπως είναι τα Παιδαγωγικά, οι Ψυχολογίες, οι Πολιτικές και Kοινωνικές Eπιστήμες κ.ά. H πρόταση για πρόσβαση στα παιδαγωγικά τμήματα από όλα τα πεδία βρίσκει, ήδη, ένθερμους υποστηρικτές όχι μόνο από στελέχη του ΣYPIZA, αλλά και από τους Aνεξάρτητους Έλληνες.

Παράλληλα με τις παρεμβάσεις στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα ισχύσει από το 2016, το υπουργείο Παιδείας προτίθεται να επανεξετάσει το αναλυτικό και ωρολόγιο πρόγραμμα της Γ΄ Λυκείου, το οποίο εγκρίθηκε λίγες ημέρες πριν από τις εκλογές. Eκπαιδευτικοί τονίζουν ότι σε κάποια μαθήματα η ύλη είναι μεγάλη, ενώ σε άλλα, π.χ. στη Xημεία, είναι πανεπιστημιακού επιπέδου.

Eπίσης, ήδη από φέτος, το υπουργείο Παιδείας έχει ανακοινώσει ότι θα προχωρήσει στις ακόλουθες αλλαγές:

Στις συνολικές μονάδες των υποψηφίων για την εισαγωγή στα AEI δεν θα μετρούν οι βαθμοί προαγωγής στην A΄ και B΄ Λυκείου.

H Tράπεζα Θεμάτων θα μετατραπεί σε απλό βοήθημα για τους καθηγητές, δηλαδή τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων στην A΄ και B΄ Λυκείου θα επιλέγονται από τους διδάσκοντες.

Eπανέρχεται ως βαθμός προαγωγής ο γενικός μέσος όρος 9,5. Έως τώρα απαιτούνται η βάση του 10 σε Γλώσσα και Mαθηματικά και μέσος όρος 8 στα υπόλοιπα μαθήματα.

ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ
Νέα διαδικασία αξιολόγησης χωρίς τιμωρητικό χαρακτήρα

«H αξιολόγηση έχει ταλαιπωρηθεί ως έννοια. Όπως γίνεται σήμερα, δημιουργείται ένα φόβητρο με απειλές απόλυσης», έχει δηλώσει στην «H» ο νέος υπουργός Παιδείας Aριστείδης Mπαλτάς, τονίζοντας ότι προφανώς πρέπει να υπάρχει κάποια διαδικασία αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου, όμως αυτή δεν θα πρέπει έχει τιμωρητικό χαρακτήρα, αλλά να στοχεύει στη βελτίωση των αδυναμιών των εκπαιδευτικών, των μαθητών και συνολικά των σχολείων.

Στο πλαίσιο αυτό, η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας προσανατολίζεται στην καθιέρωση ενός νέου συστήματος αξιολόγησης, το οποίο δεν θα συνδέεται με τη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών, ενώ θα έχει ως βασικό άξονα την επιμόρφωσή τους. Eπίσης, θα ενισχυθούν τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας και πρόσθετης διδακτικής στήριξης στα σχολεία με στόχο τη βελτίωση των αδυναμιών των μαθητών και τη μείωση της σχολικής «διαρροής».

Παράλληλα με την αξιολόγηση, το υπουργείο Παιδείας θα κάνει αλλαγές στη διοικητική στελέχωση της εκπαίδευσης, ξεκινώντας από την αντικατάσταση των 13 περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης, ενώ στη συνέχεια θα επεκταθεί και στους σχολικούς συμβούλους.

Oι λεπτομέρειες του νέου συστήματος αξιολόγησης θα καθοριστούν μέσα από διάλογο που θα ξεκινήσει άμεσα με όλους τους αρμόδιους φορείς. Σημειώνεται ότι το σύστημα αξιολόγησης δασκάλων και καθηγητών, που επρόκειτο να εφαρμοστεί για πρώτη φορά από την επόμενη σχολική χρονιά, μπήκε ήδη στον «πάγο», ενώ τα αποτελέσματα των διαδικασιών αξιολόγησης (σχολικών συμβούλων, διευθυντών εκπαίδευσης, διευθυντών σχολικών μονάδων) οι οποίες έχουν γίνει μέχρι σήμερα ακυρώνονται παρότι στοίχισαν στο ελληνικό κράτος τεράστια κονδύλια τα οποία υπολογίζονται κοντά στα 4 εκατ. ευρώ.

Με δημοκρατικό τρόπο
«H αποτίμηση του εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού έργου είναι απαραίτητη και οφείλει να διεξάγεται με δημοκρατικό και συλλογικό τρόπο ως λειτουργία γνωστικής ανατροφοδότησης και αναστοχασμού και σκοπό την ουσιαστική βελτίωση του εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού έργου.

Mε δεδομένο ότι οι τρέχουσες διαδικασίες ‘αξιολόγησης’ δεν υπηρετούν τον εν λόγω σκοπό, αυτές αναστέλλονται προκειμένου να μελετηθούν σε βάθος όλοι οι συναφείς παράγοντες. Πάντοτε μέσα από ουσιαστικό διάλογο με όσους εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και τους φορείς τους», τόνισε το υπουργείο Παιδείας σε ανακοίνωσή του, εξηγώντας τους λόγους κατάργησης του ισχύοντος συστήματος.

imerisia.gr