Η σχολική χρονιά ξεκίνησε με κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό, τα οποία συνεχίζονται μέχρι και σήμερα, ένα μήνα μετά την έναρξη του σχολικού έτους. Οι χαμένες ώρες ανέρχονται σε πάνω από 340 την εβδομάδα, δηλαδή μέχρι σήμερα χάθηκαν πάνω από 1300 ώρες. 

Επιπλέον για δύο τομείς, της Υγείας& Πρόνοιας και του Ναυτιλιακού τομέα δεν υπάρχουν καθόλου καθηγητές με αποτέλεσμα να μην γίνονται ούτε τα Πανελλαδικώς εξεταζόμεναμαθήματα . Σύμφωνα με πληροφορίες, το Υπουργείο δεν προτίθεται να καλύψει σύντομα τα κενά που έχουν δημιουργηθεί αλλά ακόμα και να γίνουν διορισμοί αυτοί δεν θα είναι αρκετοί ώστε να καλυφθούν όλα τα κενά. Οι ελλείψεις θα παραμείνουν, η υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης συντελείτε με γοργούς ρυθμούς.

Η έλλειψη εκπαιδευτικών δεν είναι το μοναδικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε. Το σχολείο έχει έλλειψη από βιβλία όλων των ειδικοτήτων με αποτέλεσμα ακόμα και αν υπάρχουν κάποιοι συνάδελφοι με ειδικότητα να μην μπορούν να διδάξουν τα μαθήματα τους αξιοπρεπώς.

Τέλος δεν έχει ορισθεί ακόμα η ύλη των μαθημάτων που θα διδαχθούν οι μαθητές με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί να είναι εκτεθειμένοι λόγω αδυναμίας κάλυψης της  ύλης μέχρι το τέλος του σχολικού έτους.

Το φαινόμενο της συνεχούς υποβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης δεν είναι αποτέλεσμα μνημονίων, ανικανότητας της πολιτικής ηγεσίας ή έλλειψης στρατηγικής. Αντιθέτως είναι στρατηγική επιλογή του συστήματος να αποτελέσει η παιδεία πεδίο κερδοφορίας μερίδας του κεφαλαίου, είναι επιλογή η απομάκρυνση από το σχολείο των παιδιών της λαϊκής οικογένειας ώστε αυτά να αποτελέσουν φτηνό, ευέλικτο εργατικό δυναμικό, χωρίς δικαιώματα εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά.

Καλούμε του γονείς και κηδεμόνες αλλά και τους μαθητές μας να γυρίσουν τις πλάτες τους σε αυτές τις πολιτικές και οργανωμένα να αποκρούσουν την επίθεση που δέχονται και να διεκδικήσουν την κάλυψη των σύγχρονων εκπαιδευτικών αναγκών από ένα σχολείο δωδεκάχρονο, δημόσιο, υποχρεωτικής εκπαίδευσης.


Οι εκπαιδευτικοί του ΕΠΑΛ Καλύμνου

ΑΡΒΑΝΙΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΒΡΕΤΤΟΣ ΑΛΕΞΙΟΣ
ΔΗΜΟΥΔΗ ΜΥΡΤΩ
ΙΑΚΩΒΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
ΚΟΥΚΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΚΟΥΤΟΥΜΑΝΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
ΛΕΛΕΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
ΠΑΝΤΖΑΡΤΖΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ
ΠΑΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ
ΠΕΡΛΕΓΚΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
ΠΕΤΡΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
ΡΟΥΣΣΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ
ΣΔΡΕΓΑΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ
ΣΙΛΙΡΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ
ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ
ΤΣΑΠΑΔΙΚΟΥ ΜΑΡΙΑ
ΤΥΡΙΚΟΣ ΕΡΓΑΣ ΠΑΝΟΡΜΙΤΗΣ

Στόχος της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας όπως περιγράφηκε απο τον ίδιο τον Υπουργό κ. Φίλη στο πλαίσιο των προγραμματικών δηλώσεων είναι ένα σχολείο που θα αμβλύνει και δεν θα οξύνει τις κοινωνικές ανισότητες.

«Θέλουμε, με άλλα λόγια, ένα καλό σχολείο για όλους», είπε ο Υπουργός απο το βήμα της βουλής Ο υπουργός Παιδείας προανήγγειλε την καθιέρωση ενός σύγχρονου συστήματος ειδικής αγωγής και παροχής εκπαιδευτικής υποστήριξης για όλα τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. «Αυτό σημαίνει ότι προωθούμε στην πράξη εκπαίδευση ίσων ευκαιριών για όλους και όλες», ανέφερε ο κ. Φίλης και τόνισε ότι στον σχεδιασμό του υπουργείου περιλαμβάνεται, επίσης, η ίδρυση και λειτουργία ενός τουλάχιστον ειδικού σχολείου ανά διεύθυνση εκπαίδευσης.

«Έμπρακτη απόδειξη του ενδιαφέροντός μας για την ειδική αγωγή είναι η κυβερνητική απόφαση να προσληφθεί φέτος επιπλέον προσωπικό περίπου 1.000 άτομα, για την ειδική εκπαίδευση», σημείωσε ο κ. Φίλης. Ακόμη, ο υπουργός ανέφερε ότι θα προωθηθεί άμεσα ένα νέο και πολυδιάστατο θεσμικό πλαίσιο αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, με στόχο την άμβλυνση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. «Αυτό σημαίνει ότι προχωρούμε στην επαναφορά, και μάλιστα ποιοτικά αναβαθμισμένης, της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης, που είχαν ουσιαστικά καταργηθεί, καθώς και στην εφαρμογή προγραμμάτων παράλληλης στήριξης των παιδιών με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες», επισήμανε ο κ. Φίλης.

Εξάλλου, ανέφερε ότι γνωρίζει τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός κόσμος και δεσμεύτηκε για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών, καθώς επίσης και για τη συνεχή επιμόρφωσή τους, με προτεραιότητα την ανάπτυξη ενός συστήματος αποτίμησης, αλλά και ανάδειξης του έργου των σχολείων και των εκπαιδευτικών. Σε αυτό το πλαίσιο, το υπουργείο προγραμματίζει σειρά παρεμβάσεων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, ώστε να αντιμετώπιστούν δυσλειτουργίες και παθογένειες και να ανοίξει ο δρόμος για τις μεγάλες τομές που έχει ανάγκη το εκπαιδευτικό σύστημα. Έτσι, η ηγεσία του υπουργείου θα διερευνήσει τη δυνατότητα ενός αριθμού μόνιμων διορισμών μέσα στο 2016, ούτως ώστε να περιοριστεί το πρόβλημα των κενών στα σχολεία. Παράλληλα, σχεδιάζεται, σε συνεννόηση με τα αρμόδια όργανα, η «δραστική μείωση» του αριθμού των αποσπάσεων εκπαιδευτικών, για το σχολικό έτος 2016-17, αρχής γενομένης από τα κόμματα, την αυτοδιοίκηση, την εκκλησιαστική διοίκηση, καθώς και άλλους φορείς κρατικής διοίκησης.

Στόχος του υπουργείου, κάθε χρόνο, μέχρι τον Ιούνιο, ξεκινώντας από τον Ιούνιο του 2016, να έχουν, στο μεγαλύτερο βαθμό, οριστικοποιηθεί οι μεταθέσεις, οι αποσπάσεις και οι πίνακες προσλήψεων, ούτως ώστε τα σχολεία να λειτουργούν από την πρώτη μέρα χωρίς τα κενά των τελευταίων χρόνων. Σημειώνεται, επίσης, ότι όσον αφορά τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς, περνά και πάλι η σχετική αρμοδιότητα από το υπουργείο Εργασίας στο υπουργείου Παιδείας. Εξάλλου, όσον αφορά την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Φίλης χαρακτήρισε «αναγκαία» την αναθεώρηση του θεσμικού πλαισίου της προσχολικής αγωγής, καθώς επίσης και τη συνολική αναδιάρθρωση του σχολικού προγράμματος και των βιβλίων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

«Ήρθε η ώρα να μιλήσουμε ανοικτά για τον τεράστιο όγκο της διδακτέας ύλης, που οι μεν δάσκαλοι και καθηγητές αδυνατούν να διδάξουν, τα δε παιδιά αδυνατούν να αφομοιώσουν», είπε ο υπουργός. Ειδικότερα, για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Φίλης προανήγγειλε την αναβάθμιση του λυκείου ως αυτόνομης εκπαιδευτικής βαθμίδας, καθώς επίσης και τη θεσμοθέτηση νέων τρόπων αποτίμησης της γνώσης με μείωση του χρόνου των εξετάσεων στα Γυμνάσια προς όφελος του διδακτικού χρόνου. Ακόμη, στην ομιλία του, ο υπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε να τεθεί άμεσα σε κοινωνική διαβούλευση ένα νέο στρατηγικό πλαίσιο πολιτικής για την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση, ενώ προανήγγειλε τη θεσμοθέτηση τέταρτου σχολικού έτους στα ΕΠΑΛ, προαιρετικό και επιδοτούμενο, για όσες και όσους αποφοίτους επιθυμούν να αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία.

Επίσης, σε συνεργασία με τον ΟΑΕΔ, το υπουργείο Παιδείας θα προβεί σε θεσμοθέτηση ενός Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου για τις μορφές μάθησης που βασίζονται στην εργασία. Εξάλλου, ο κ. Φίλης ανέφερε ότι θα αναληφθούν εκπαιδευτικές δράσεις για να αντιμετωπιστεί τόσο το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και της βίας όσο και φαινόμενα διακρίσεων, προκαταλήψεων, ξενοφοβίας και ρατσισμού στο προαύλιο και την αίθουσα. Παράλληλα, σε συνεργασία με τους δήμους, την εκκλησία και ομάδες αλληλεγγύης, θα συσταθεί Παρατηρητήριο κατά της παιδικής φτώχειας, ώστε να αναληφθούν άμεσα πρωτοβουλίες, όπως τα σχολικά συσσίτια.

www.dikaiologitika.gr

Το ζήτημα της έλλειψης εκπαιδευτικών δεν είναι σημερινό. Είναι δυστυχώς χρόνιο και εμφανίζεται άλλοτε με μεγαλύτερη και άλλοτε με μικρότερη ένταση.

Το πρόβλημα οφείλεται σήμερα στους εξής κυρίως λόγους :
1ον) Οι σκληρές νεοφιλελεύθερες πολιτικές που ασκούνται και κυρίως οι μνημονιακές πολιτικές των τελευταίων χρόνων έχουν πρώτα θύματα τα βασικά κοινωνικά αγαθά της υγείας και της παιδείας όχι μόνο γιατί έχουν μειωθεί σε απαράδεκτα χαμηλό επίπεδο οι δαπάνες για την παιδεία αλλά και γιατί έχει απαγορευτεί οποιαδήποτε πρόσληψη μονίμου προσωπικού. Εδώ και πέντε χρόνια όχι μόνο δεν προσλήφθηκαν εκπαιδευτικοί αλλά απολύθηκαν αναίτια και 2500 εκπαιδευτικοί τεχνικής εκπαίδευσης τους οποίους επανέφερε στην εργασία τους η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ. Συνεπώς ο πρώτος και σοβαρότερος λόγος είναι οι τραγικές ελλείψεις μονίμου εκπαιδευτικού προσωπικού.

2ον) Η κατατρομοκράτηση των εργαζομένων από τις μνημονιακές κυβερνήσεις σχετικά με συνταξιοδοτικά οδήγησαν στην μαζική φυγή εκπαιδευτικών από την υπηρεσία. Το προσωπικό αυτό δεν αναπληρώθηκε.

3ον) Από την δεκαετία του ‘80 οι κυβερνήσεις της Δεξιάς και αργότερα του ΠΑΣΟΚ εφηύραν την έννοια του αναπληρωτή εκπαιδευτικού τον οποίο προσλαμβάνουν καθυστερημένα και απολύουν τον Ιούνιο προκειμένου να έχουν μία «φτηνή» αλλά εμβαλωματική αντιμετώπιση του προβλήματος. Το θεσμικό πλαίσιο που έχουν επιβάλει είναι νομικά διάτρητο και τούτο όχι μόνο από ανικανότητα αλλά και με διάθεση να δημιουργήσουν στρατιές εργασιακά ομήρων. Εξ’ αιτίας αυτού του καθεστώτος σήμερα πολλοί αναπληρωτές έχουν προβεί σε δικαστικές προσφυγές και καθυστερούν αντικειμενικά τις προσλήψεις.

4ον) Όπως αναφέραμε και πιο πάνω και το ξέρουν οι συμπολίτες μας το φαινόμενο της έλλειψης προσωπικού παρατηρείται κάθε χρόνο άλλοτε με μεγαλύτερη και άλλοτε με μικρότερη ένταση. Υπήρξαν χρονιές που το πρώτο κύμα αναπληρωτών προσλήφθηκε τον Ιανουάριο! Αυτό βεβαίως δεν μπορεί να είναι δικαιολογία.

5ον) Οι γραφειοκρατικοί μηχανισμοί σε επίπεδο κεντρικής διοίκησης παρουσιάζουν ιδιαίτερη αντίσταση σε οποιοδήποτε εκσυγχρονισμό για να μην πούμε ότι υποσκάπτουν την προσπάθεια της κυβέρνησης να αντιμετωπίσει τις χρόνιες παθογένειες. Το κράτος όπως λειτουργεί σήμερα δεν είναι το κράτος του εργαζόμενου λαού, του νομοταγούς πολίτη, του μικροβιοτέχνη, του εμπόρου, του αγρότη. Είναι το κράτος που χρησιμοποιήθηκε από την Δεξιά και τη νεοδέξιά για την κατασπατάληση πόρων, την αναξιοκρατία, τον νεποτισμό.

6ον) Υπάρχει όμως και μία άλλη βαθύτερη αιτία του προβλήματος και αυτή είναι η έλλειψη προγραμματισμού ξεκινώντας από την έγκαιρη κατανομή των μαθητών στις σχολικές μονάδες, τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών και καταλήγοντας στις προσλήψεις των εκπαιδευτικών. Αυτή τη μάχη θα δώσει στο άμεσο μέλλον ο ΣΥΡΙΖΑ μαζί με τους συμπολίτες μας.

Καταλήγοντας, αντί κανείς να διαπιστώνει και να καταγγέλλει εν είδη συνδικαλιστή ζητάμε να συνεργαστεί στο μέλλον με τη νέα κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ προκειμένου να θεραπεύσουμε το σταθερά επαναλαμβανόμενο κάθε χρόνο ζήτημα της έλλειψης εκπαιδευτικού προσωπικού.

ΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ.-