Σκληρή μάχη των υποψηφίων για μία θέση στις δημοφιλείς σχολές στις Πανελλαδικές 2017.

Ιατρικές, Χημικό, πολυτεχνικές, αρχιτεκτονικές, οικονομικά τμήματα αλλά και δημοφιλή τμήματα ΤΕΙ που αφορούν κυρίως σπουδές σε παραϊατρικά επαγγέλματα θα διαψεύσουν τις εξαγγελίες για ομαλή μετάβαση σε μειωμένες θέσεις, με «σφαγή» υποψηφίων μετά το «κούρεμα» θέσεων, όπως αναφέρει ο «Ελεύθερος Τύπος».
ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ
1ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ - ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ
Στα ίδια επίπεδα, με εξαίρεση τη Νομική Θεσσαλονίκης
Πολύ πιθανόν να περάσει το κατώφλι του 18 η Νομική Θεσσαλονίκης, η οποία πέρσι έφτασε τα 17.938 μόρια, μιας και φέτος χάνει 20 θέσεις. Στα ίδια επίπεδα αναμένεται η Νομική Αθήνας (18.229), η οποία χάνει μόλις 10 θέσεις. Πιο εύκολη θα είναι η πρόσβαση στη σχολή της Κομοτηνής, όπου αυξάνονται κατά 20 οι θέσεις και αναμένεται μικρή πτώση της περσινής βάσης με 17.409 μόρια. Η Αγγλική Φιλολογία, η πιο υψηλόβαθμη σχολή (σ.σ.: πέρσι έπιασε 19.874 μόρια λόγω και του ειδικού μαθήματος), δεν θα παρουσιάσει (εφόσον δεν υπάρξουν τεράστιες μεταβολές σε σχέση με πέρσι στις επιδόσεις των υποψηφίων) μεγάλες αλλαγές, μιας και ο αριθμός εισακτέων παραμένει ο ίδιος. Οι σχολές Ψυχολογίας, αγαπημένη επιλογή των ασφυκτικά περιορισμένων λόγω επιλογών υποψηφίων του 1ου Επιστημονικού Πεδίου, δεν παρουσιάζουν καμία μεταβολή σε σχέση με πέρσι και θα κρατηθούν στα υψηλά επίπεδα, καθώς το 2016 το «ταβάνι ήταν 17.725 μόρια.
Διαβάστε ΕΔΩ όλα τα νέα για τις Πανελλήνιες 2017
Σε γενικές γραμμές, οι σχολές του 1ου Επιστημονικού Πεδίου έχουν διατηρήσει στα κεντρικά Ιδρύματα τον ίδιο αριθμό εισακτέων με πέρσι, ενώ κάποια τμήματα σε περιφερειακά Ιδρύματα τον έχουν αυξήσει. Χαρακτηριστικά παραδείγματα η Κοινωνιολογία του Πανεπιστημίου Αιγαίου με περσινή βάση 12.010 μόρια και το τμήμα Πολιτικής Επιστήμης του Πανεπιστημίου Κρήτης με βάση 12.517 μόρια. Αναπάντεχη και με πολλά ερωτηματικά, καθώς ακόμα αναζητείται το σκεπτικό του υπουργείου Παιδείας, η αύξηση κατά 55 θέσεις στη Θεολογία ΕΚΠΑ και κατά 40 θέσεις στην Κοινωνική Θεολογία του ίδιου Ιδρύματος.
2ο Ε.Π. – ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
Επιλογή που δίνει πρόσβαση σε αμφιθέατρα
Την περσινή χρονιά το 2ο Επιστημονικό Πεδίο χαρακτηρίστηκε ως αυτό των αντιθέσεων. Χάρισε τον υψηλότερο βαθμό στην Αρχιτεκτονική με 19.999 μόρια και τον χαμηλότερο με 1,5 στο ΤΕΙ Βιομηχανικού Σχεδιασμού. Αντίστοιχη στρέβλωση αναμένεται και φέτος, μιας και πρόκειται για το επιστημονικό πεδίο με τον μεγαλύτερο αριθμό διαθέσιμων θέσεων, αντίστοιχο των υποψηφίων του. Με άλλα λόγια, όσο και να γράψει κάποιος, υπάρχει μια θέση σε ελληνικό αμφιθέατρο.
Παρ’ όλα αυτά, η μάχη στις δημοφιλείς σχολές θα είναι ακόμα μια φορά σκληρή. Οι αρχιτεκτονικές σχολές πολύ πιθανόν να σημειώσουν περαιτέρω άνοδο, με αυτή του ΕΜΠ να σπάσει το φράγμα των 20.000 μορίων, μιας και χάνει 15 θέσεις και φτάνει τις 95. Το ίδιο ισχύει και για την Αρχιτεκτονική του ΑΠΘ, όπου αναμένεται αύξηση. Στους Ηλεκτρολόγους και Μηχανολόγους Μηχανικούς του ΕΜΠ αναμένεται σταθερή ή μικρή αύξηση από τις περσινές βάσεις που ήταν 18.628 μόρια και 18.467 αντίστοιχα. Η «μάχη» φέτος στις πολυτεχνικές σχολές μεταφέρεται και στα περιφερειακά τμήματα, όπου οι βάσεις πέρσι έφτασαν τα 15.500 μόρια. Φέτος ίσως είναι λίγο πιο δύσκολη η εισαγωγή, καθώς έχουν μειωθεί οι θέσεις και στα πανεπιστήμια της περιφέρειας.
Δύσκολα θα είναι τα πράγματα για όσους ενδιαφέρονται για το Μαθηματικό ΕΚΠΑ. Η περσινή βάση έφτασε τα 16.060 μόρια, όμως με απώλεια 25 θέσεων αναμένεται σημαντική αύξηση. Νέα είσοδος για το 2ο Επιστημονικό Πεδίο οι σχολές της Πληροφορικής, οι οποίες πέρσι κρατήθηκαν σε υψηλά επίπεδα με ταβάνι τα 16.919 μόρια στο τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών στο ΕΚΠΑ. Στα χαμηλόβαθμα ΤΕΙ δεν υπάρχουν πολλά περιθώρια να πέσουν κι άλλο οι βάσεις ούτε όμως και οι συνθήκες ώστε να παρουσιάσουν αύξηση.
3ο Ε.Π. – ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΥΓΕΙΑΣ
Το σκληρό πεδίο μάχης
Το μοναδικό επιστημονικό πεδίο χωρίς κανένα τμήμα Πανεπιστημίου ή ΤΕΙ με μόρια κάτω της βάσης θα συνεχίσει και φέτος να αποτελεί το πιο σκληρό πεδίο μάχης. Οι Ιατρικές Αθήνας και Θεσσαλονίκης αναμένονται στα 19.000 μόρια με απώλεια 50 συνολικά θέσεων. Πέρσι η σχολή Θεσσαλονίκης έφτασε τα 18.964 μόρια. Αυξητική τάση θα παρουσιάσουν και οι υπόλοιπες Ιατρικές (Θεσσαλίας, Ιωαννίνων, Πάτρας, Κρήτης και Θράκης), με τη χαμηλότερη βάση πέρσι να μην πέφτει κάτω από τα 18.648 μόρια. Οι Φαρμακευτικές αναμένεται να ξεπεράσουν τα 18.500 μόρια χάνοντας γύρω στις 10-15 θέσεις, ενώ μικρή αύξηση θα σημειωθεί και στα τμήματα Βιολογίας. Αντίστοιχα, άνοδος θα υπάρξει σε τμήματα ΤΕΙ Νοσηλευτικής και Μαιευτικής, καθώς έχασαν 15 θέσεις φέτος και η περσινή βάση χτύπησε υψηλά επίπεδα με πάνω από 16.000 μόρια. Οι Γεωπονικές, που πέρσι πέτυχαν αύξηση ακόμα και 2.000 μορίων, θα παραμείνουν στα νέα υψηλά τους επίπεδα με 15.500 έως και 17.500 μόρια.
4ο Ε.Π. – ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ
Εικόνα ασανσέρ
Μικρή αύξηση μπορεί να παρατηρηθεί στα Παιδαγωγικά, μιας και φέτος εκτιμάται ότι έχει αυξηθεί ο αριθμός των υποψηφίων που θα δώσουν πέμπτο μάθημα για την εισαγωγή τους στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο. Με περσινές βάσεις που κινήθηκαν από 14.670 μόρια έως και 8.368 μόρια, οι σχολές στα κεντρικά Ιδρύματα πολύ πιθανόν να συγκρατήσουν τις βάσεις τους, με τις περιφερειακές που σημείωσαν τη μεγάλη κάθοδο με μόρια κάτω από τη βάση να παίρνουν κι άλλο την κατηφόρα με τη διεύρυνση των θέσεων από το φετινό αριθμό εισακτέων.
5ο Ε.Π. – ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Ανοδική τάση
Στις παλαιότερες επιδόσεις του στα μόρια εισαγωγής αναμένεται να επανακάμψει το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, μιας και η μείωση των εισακτέων σε όλες τις σχολές του ίσως και να επανακτήσει την περσινή του απώλεια ακόμα και 600 μορίων που σημείωσε. Οι σχολές Πληροφορικής σημειώνουν μικρή πτώση στους εισακτέους στα κεντρικά Ιδρύματα, που ίσως ανεβάσει τις βάσεις, οι οποίες πέρσι είχαν ταβάνι τα 16.039 μόρια.


newsbomb.gr

Πώς θα μπαίνετε σε ΑΕΙ και ΤΕΙ

Από Σεπτέμβριο οι μεγάλες ανατροπές στην Παιδεία - Αλλάζουν όλα σε γυμνάσιο και λύκειο αλλά και στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση - Αξιολόγηση εκπαιδευτικών και αυτό-αξιολόγηση των σχολικών μονάδων
Το χρονοδιάγραμμα, με βάση το οποίο θα πορευτεί για την υλοποίηση του τριετούς πλάνου, έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.
Το πλαίσιο των κατευθύνσεων και των προτάσεων του υπουργείου περιλαμβάνουν νομοθετικό έργο για τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, για τα ΕΠΑΛ και την εκπαίδευση ενηλίκων, για το γυμνάσιο, την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και αυτο-αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, καθώς επίσης και προτάσεις για τον εξορθολογισμό της διαχείρισης του διδακτικού προσωπικού, νέα προγράμματα σπουδών, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών.
Αναλυτικά, πρώτη κίνηση του υπουργείου, που αναμένεται να γίνει τον ερχόμενο Ιούνιο, είναι η υιοθέτηση νόμου για την ενοποίηση και εκσυγχρονισμό της νομοθεσίας που αφορά στο γυμνάσιο, για την εκπαίδευση των ενηλίκων, αλλά και για την αυτό-αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων και αξιολόγηση στελεχών της εκπαίδευσης, τα νέα κριτήρια επιλογής προσωπικού και υπεύθυνων δομών και νέα ορθολογική κατανομή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Μάλιστα, η έναρξη της αυτο-αξιολόγησης της εκπαιδευτικής μονάδας τοποθετείται χρονικά από το σχολικό έτος 2017-2018, ενώ η ολοκλήρωση της επιλογής όλων των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης, με το νέο σύστημα, θα έχει γίνει μέχρι τον Αύγουστο του 2018.
Τον Αύγουστο του 2017, αναμένεται ο νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ μέχρι τις 31 του ίδιου μηνός, το υπουργείο έχει θέσει χρονικό όριο για την ολοκλήρωση των απαραίτητων ενεργειών για την τοποθέτηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Για τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, εκτός του νόμου για τη βελτίωση του ελέγχου της εφαρμογής του σχολικού προγραμματισμού (μέσω αυτο-αξιολόγησης) και τις νέες αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων, προγραμματίζεται να τεθεί σταδιακά σε εφαρμογή η νέα δομή γυμνασίου-λυκείου και ο νέος τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Τον Οκτώβριο 2017, αναμένεται η δημοσίευση της νέας Έκθεσης του ΟΟΣΑ για την Εκπαίδευση. Εξάλλου, στο πλαίσιο του εξορθολογισμού της διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού, στα τέλη του Νοεμβρίου, αναμένεται να υλοποιηθεί η ενοποίηση συναφών τομέων και τον Δεκέμβριο να είναι σε πλήρη λειτουργία το βελτιωμένο σύστημα πληροφορικής, ώστε να παρέχει πιο αξιόπιστα δεδομένα για τον μαθητικό πληθυσμό και το διδακτικό προσωπικό.
Επίσης, για το Δεκέμβριο, προβλέπεται η εφαρμογή του ηλεκτρονικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας και η ριζική αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών του, με στόχο την εξασφάλιση ότι η προετοιμασία στα δημόσια σχολεία είναι επαρκής, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αποκτήσουν πιστοποιητικά γλωσσικής επάρκειας.
Τέλος, όσον αφορά στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η οποία έχει ήδη ξεκινήσει με την επιμόρφωση των σχολικών συμβούλων από τον Σεπτέμβρη του 2016, προβλέπεται η ολοκλήρωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης το Δεκέμβρη του 2019.

newsbomb.gr

1.792 υποψήφιοι θα διαγωνιστούν φέτος στα Δωδεκάνησα, προσδοκώντας την εισαγωγή τους σε σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σύμφωνα συγκεκριμένα με τα επίσημα στοιχεία της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου από τα Γενικά Λύκεια του νομού οι υποψήφιοι ανέρχονται σε 1379 και από ΕΠΑΛ σε 363.
Οι πανελλαδικές εξετάσεις αρχίζουν στις 6 Ιουνίου για τα Επαγγελματικά Λύκεια και στις 7 Ιουνίου για τα Γενικά Λύκεια σύμφωνα με το πρόγραμμα που ανακοινώθηκε και επίσημα από το υπουργείο Παιδείας.
Ειδικότερα, για τα ΓΕΛ, οι πανελλαδικές θα διαρκέσουν από τις 7 έως και τις 19 Ιουνίου, ενώ για τα ΕΠΑΛ, από τις 6 έως τις 21 Ιουνίου.
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του υπουργείου, τα αποτελέσματα (βαθμολογία) θα ανακοινωθούν στις 29 Ιουνίου.
Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα διεξαχθούν μεταξύ 22 και 30 Ιουνίου, και οι πρακτικές δοκιμασίες, μεταξύ 20 και 30 Ιουνίου.
Στα Δωδεκάνησα οι υποψήφιοι έχουν ως εξής:

1ο ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ 107
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ 11
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ – Λ.Τ. ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ 1
ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΧΑΛΚΗΣ 6
ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΤΗΛΟΥ 5
(ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΚΑΣΤΕΛΛΟΡΙΖΟΥ (ΜΕΓΙΣΤΗΣ) 2
2ο ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ 86
3ο ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ 121
4ο ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ 103
ΓΕΛ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ 39
ΛΥΚ. ΤΑΞΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΡΟΔΟΥ 25
ΙΔ.ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΡΟΔΟΥ ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ 57
ΓΕΛ ΙΑΛΥΣΟΥ 69
ΓΕΛ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ 93
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΡΩΝΗΣ 26
Γυμνάσιο Λ.Τ. Έμπωνα 4
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΛ ΑΦΑΝΤΟΥ 68
ΓΕΛ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ 64
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΕΝΝΑΔΙΟΥ 19
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΠΕΡΙΟΥ ΚΑΡΠΑΘΟΥ 34
ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΟΛΥΜΠΟΥ 1
ΓΥΜΝΑΣΙΟ Κ.Λ.Τ.ΣΥΜΗΣ 10
ΛΥΚ. ΤΑΞ. ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΣΟΥ 8
1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΩ »ΙΠΠΟΚΡΑΤΕΙΟ» 84
2ο Γενικό Λύκειο Κω 76
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΚΩ 8
ΓΕΛ ΑΝΤΙΜΑΧΕΙΑΣ 44
ΓΥΜΝΑΣΙΟ- Λ.Τ ΖΗΠΑΡΙΟΥ 40
ΓΛΤ ΝΙΣΥΡΟΥ 6
1ο ΓΕΛ ΚΑΛΥΜΝΟΥ 56
2ο ΓΕΛ ΚΑΛΥΜΝΟΥ 34
ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ – Λ.Τ. ΚΑΛΥΜΝΟΥ 1
ΓΕΛ ΛΕΡΟΥ 35
Εσπερινό Γυμνάσιο – Λ.Τ. Λέρου 5
Γυμνάσιο Λ.Τ.Αγαθονησίου 2
ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΟ ΠΑΤΜΟΥ 0
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΜΟΥ 11
ΓΥΜΝΑΣΙΟ-Λ.Τ. ΑΣΤΥΠΑΛΑΙΑΣ 10
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕ Λ.Τ ΛΕΙΨΩΝ. 8
ΣΥΝΟΛΟ 1379

ΕΠΑΛ
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΡΟΔΟΥ 83
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΡΟΔΟΥ 24
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΚΩ 61
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΟΥ ΡΟΔΟΥ-
ΕΠΑ.Λ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΟΥ 15
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΚΑΛΥΜΝΟΥ-ΕΠΑΛ ΚΑΛΥΜΝΟΥ 102
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΣΥΜΗΣ – ΕΠΑΛ ΣΥΜΗΣ 4
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΚΑΡΠΑΘΟΥ 16
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΛΕΡΟΥ 39
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ 19
1ο ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ ΡΟΔΟΥ 0
Σύνολο: 363

Έως 26 Μαΐου τα μαθήματα στα γυμνάσια
Όσον αφορά τα γυμνάσια, τα μαθήματα θα συνεχίζονται έως τις 26 Μαΐου, ενώ προβλέπονται και τρεις ημέρες (29-31 Μαΐου), που θα είναι αφιερωμένες στην επανάληψη της διδακτέας ύλης ή/και σε εκδηλώσεις των σχολείων, αλλά και στην παράδοση των ελέγχων.
Από την 1 Ιουνίου έως και τις 9 Ιουνίου θα διεξαχθούν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις και στις 12 Ιουνίου θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εξετάσεων. Στη συνέχεια, και για πρώτη φορά φέτος, από τις 13 έως και τις 23 Ιουνίου θα πραγματοποιηθεί ενισχυτική διδασκαλία για τους μετεξεταστέους, οι οποίοι θα εξεταστούν στις επαναληπτικές εξετάσεις, στις 26 και 27 Ιουνίου.

Με νωπές τις εξαγγελίες του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα για μία ακόμη αλλαγή (ήδη περίπου σαράντα…) στο σύστημα πρόσβασης στα πανεπιστήμια και ΤΕΙ τα τελευταία 40 χρόνια, νέα δεδομένα δημιουργούνται στη μάχη των φετινών περίπου 104.000 υποψηφίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Το πέμπτο μάθημα που πέρυσι είχε περάσει σχεδόν στην… ανυποληψία των υποψηφίων, φέτος αναδεικνύεται σε «κλειδί» για τις επιλογές τους. Μάλιστα, τα Μαθηματικά, τα οποία ανοίγουν τον δρόμο προς τις θετικές και τεχνολογικές επιστήμες, φέτος προτιμήθηκαν και από πολλούς αριστούχους που διεκδικούν μία θέση στις ιατρικές σχολές, ως «δικλίδα ασφαλείας» προς τα Πολυτεχνεία. Οπως αποδεικνύεται, το ισχύον σύστημα μετά την περυσινή, πρώτη χρονιά εφαρμογής του, βρίσκει τις ισορροπίες του.

Ειδικότερα, πέρυσι εφαρμόστηκε το σύστημα των 4+1 εξεταζόμενων μαθημάτων, παράλληλα με το προηγούμενο των 6 μαθημάτων που αποτελεί παρελθόν. Το νέο σύστημα σχεδιάστηκε ώστε κάθε υποψήφιος να εξετάζεται σε 4 μαθήματα, και να διεκδικεί θέσεις ΑΕΙ/ΤΕΙ μόνον ενός εκ των πέντε επιστημονικών πεδίων. Αν το επιθυμεί, η εξέταση στο πέμπτο μάθημα του επιτρέπει να αποκτήσει πρόσβαση σε ένα επιπλέον πεδίο. Ωστόσο, πέρυσι τα στελέχη του υπουργείου εξεπλάγησαν καθώς ο αριθμός των παιδιών που δήλωσαν ότι επιθυμούν να εξετασθούν και σε πέμπτο μάθημα ήταν σχετικά μικρός. Σύμφωνα με την επεξεργασία των στοιχείων του υπ. Παιδείας από τον εκπαιδευτικό-ερευνητή Στράτο Στρατηγάκη, πέρυσι, 16.951 υποψήφιοι εκ των 75.224 Γενικού Λυκείου δήλωσαν πέμπτο μάθημα. «Πολλοί δεν το επέλεξαν, καθώς σκέφτηκαν ότι θα προετοιμαστούν καλύτερα σε λιγότερα –τέσσερα– μαθήματα, ενώ ας μην παραβλέπουμε και το κόστος της προετοιμασίας που αυξάνει με ένα επιπλέον μάθημα», εξηγεί, μιλώντας στην «Κ», ο έμπειρος φροντιστής Γιώργος Χατζητέγας. Μάλιστα, με βάση τις περυσινές βαθμολογίες αποδεικνύεται ότι δεν ήταν λίγοι όσοι ενώ δήλωσαν πέμπτο μάθημα, τελικά αδιαφόρησαν για την επίδοσή τους σε αυτό. Χαρακτηριστικά, το 47,72% των υποψηφίων θεωρητικής κατεύθυνσης, που επέλεξαν τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας, βαθμολογήθηκαν κάτω από 5.

Αντίθετα φέτος, σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ» από το υπουργείο Παιδείας, η εικόνα άλλαξε και περισσότεροι υποψήφιοι δήλωσαν μέσα στον Φεβρουάριο ότι επιθυμούν να εξετασθούν σε πέντε μαθήματα, αποκτώντας το πλεονέκτημα του δεύτερου επιστημονικού πεδίου. «Η αύξηση των δηλώσεων για πέμπτο μάθημα, σημαίνει ότι περισσότερα παιδιά θα αντιμετωπίσουν με σοβαρότητα την εξέταση και οι βαθμολογίες θα είναι καλύτερες», παρατηρεί στην «Κ» στέλεχος του υπουργείου.

«Οι αδύνατοι υποψήφιοι των ανθρωπιστικών σπουδών κινδυνεύουν να βρεθούν εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εάν δεν εξετασθούν σε πέμπτο μάθημα. Η επιλογή των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας τούς εξασφαλίζει πρόσβαση στα παιδαγωγικά τμήματα, που το 2016 είχαν πολύ χαμηλές βάσεις», παρατηρεί ο κ. Στρατηγάκης. Αυτό συνέβη φέτος και αποτελεί ανοδικό παράγοντα των βάσεων εισαγωγής (ασχέτως του βαθμού δυσκολίας των θεμάτων που θα τεθούν στις εξετάσεις). Το ίδιο συμβαίνει και με τους υποψηφίους των θετικών σπουδών, οι οποίοι –περισσότεροι από πέρυσι– επέλεξαν Ιστορία Γενικής Παιδείας για να «ξεκλειδώσουν» τις θέσεις των παιδαγωγικών τμημάτων. Αλλωστε, η περυσινή κατακρήμνιση των βάσεων στα παιδαγωγικά, τα καθιστά πιο… δελεαστικά για τους φετινούς υποψηφίους.

Ενώ για τις νομικές, τις φιλολογίες και τα οικονομικά τμήματα οι προτιμήσεις των φετινών υποψηφίων δεν έχουν αξιοσημείωτες διαφοροποιήσεις, η επιλογή του πέμπτου μαθήματος –και συγκεκριμένα των Μαθηματικών προσανατολισμού– αποδείχθηκε αναγκαία και για τους υποψηφίους των ιατρικών σχολών. «Πέρυσι στο σχετικό 3ο πεδίο κατεγράφη το χαμηλότερο ποσοστό επιτυχίας, μόλις 44%. Και διότι πολλοί υποψήφιοι επέλεξαν να μην εξεταστούν στα Μαθηματικά, με αποτέλεσμα να εγκλωβιστούν στις σχολές του 3ου πεδίου. Αυτό ανάγκασε το υπουργείο Παιδείας να προσθέσει 22 τμήματα στο 3ο πεδίο για να εξισορροπήσει την κατάσταση. Ηταν μία από τις παρενέργειες που εμφάνισε το σύστημα στην πρώτη του εφαρμογή», υπογραμμίζει ο κ. Στρατηγάκης. Μάλιστα, η δήλωση του πέμπτου μαθήματος αποδείχθηκε σοφή επιλογή φέτος, καθώς το υπουργείο ψαλίδισε τις θέσεις των επτά ιατρικών σχολών, οξύνοντας τον ανταγωνισμό. Ετσι, έμπειρο στέλεχος του υπουργείου, σχολιάζοντας τις κινήσεις των υποψηφίων ανάμεσα στα πέντε επιστημονικά πεδία, τονίζει ότι «για την επιτυχία εκτός από τη μελέτη απαιτείται και σωστή στρατηγική».

Επαναληπτικές για μία ή δύο θέσεις

Σκληρός αναμένεται ο ανταγωνισμός όσων υποψηφίων για τα ΑΕΙ/ΤΕΙ μετάσχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου, επειδή θα απουσιάσουν από τις εξετάσεις κατά τον τακτικό χρόνο διεξαγωγής τους τον Ιούνιο. Ενδεικτικά, μεταξύ των περιζήτητων σχολών θα δοθεί από μία θέση στην Ιατρική Αθηνών, όπως και σε όλες τις υπόλοιπες ιατρικές, οι ηλεκτρολόγοι μηχανικοί του ΕΜΠ και των υπολοίπων ΑΕΙ επίσης θα «έχουν» μία θέση, ενώ από δύο θέσεις θα διατεθούν στις τρεις νομικές σχολές. Σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό – αναλυτή Στράτο Στρατηγάκη, οι συνολικές θέσεις θα είναι 468.

Ειδικότερα, φέτος το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε τη χρονική μετάθεση των επαναληπτικών εξετάσεων τον Σεπτέμβριο –έως και πέρυσι πραγματοποιούνταν αμέσως μετά τις τακτικές– γεγονός που οδήγησε στην απόφαση οι μαθητές αυτοί να διεκδικήσουν ξεχωριστό αριθμό θέσεων, από τις 70.726 θέσεις για τους υποψηφίους της τακτικής περιόδου.

Η αλλαγή υπαγορεύθηκε από συνδυασμό λόγων: την επέκταση του διδακτικού έργου και την προσπάθεια μείωσης του κόστους των Πανελλαδικών. Πιο συγκεκριμένα, για πρώτη φορά μετά το 2000, οι ενδοσχολικές εξετάσεις των μαθητών λυκείου θα προηγηθούν των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Και αυτό διότι τα μαθήματα στα γυμνάσια θα διαρκέσουν μέχρι τις 31 Μαΐου, ενώ τα προηγούμενα χρόνια ολοκληρώνονταν στις αρχές Μαΐου για να αρχίσουν –στα μέσα Μαΐου– οι Πανελλαδικές. Ο χρόνος λήξης των μαθημάτων στα γυμνάσια επηρεάζει τις Πανελλαδικές, αφού έως τότε δεν θα μπορούν να «απελευθερωθούν» τα σχολικά κτίρια για εξεταστικά κέντρα στις Πανελλαδικές, αλλά ούτε και οι καθηγητές για επιτηρητές στις Πανελλαδικές.

Η χρονική αργοπορία της έναρξης των Πανελλαδικών –στις 6 και 7 Ιουνίου για τους μαθητές των επαγγελματικών και γενικών λυκείων, αντίστοιχα– δεν αφήνει επαρκή χρόνο για τις επαναληπτικές εξετάσεις εντός του Ιουνίου. Και η όποια εργασία εκπαιδευτικών τον Ιούλιο, όταν αρχίζουν οι διακοπές, φέρει επιπλέον δημοσιονομικό κόστος. Αυτός ήταν ένας κύριος λόγος για τον οποίο αρχικά το υπουργείο αποφάσισε να μη διεξαχθούν φέτος επαναληπτικές εξετάσεις. Βεβαίως, η θέση του υπουργείου είναι ότι η αρχική απόφαση για κατάργηση των εξετάσεων υπαγορεύθηκε από τον ισχύοντα νόμο, που ορίζει οι υποψήφιοι να έχουν πάρει το απολυτήριο λυκείου και όσοι επιθυμούν να εξετάζονται, κατόπιν, στις πανελλαδικές εξετάσεις για τα ΑΕΙ.

Ωστόσο, μετά τις αντιδράσεις των γονέων, το υπουργείο άλλαξε γνώμη και αποφάσισε να γίνουν οι επαναληπτικές, αλλά τον Σεπτέμβριο.

Υψηλόβαθμα στελέχη του υπουργείου Παιδείας ανέφεραν στην «Κ» ότι η μετάθεση των επαναληπτικών τον Σεπτέμβριο και η εξέταση των υποψηφίων σε όλα τα μαθήματα (και όχι μόνο σε εκείνο/α όπου απουσίασε κάθε υποψήφιος) θα… κόψει τυχόν «ψευδοασθένειες» στην τακτική εξέταση ενός μαθήματος, τις οποίες θα επικαλεσθούν οι υποψήφιοι είτε για να αποφύγουν θέματα που δεν γνωρίζουν είτε για να προετοιμαστούν λίγο καλύτερα. Κάθε χρόνο ο αριθμός των συμμετοχών στις επαναληπτικές εξετάσεις αυξομειώνεται αλλά κυμαίνεται κατά μέσον όρο γύρω στις 650.

Από την άλλη, όπως ανέφεραν στην «Κ» καθηγητές λυκείου, η διενέργεια –αυτές τις ημέρες και έως τις 26 Μαΐου– των ενδοσχολικών απολυτήριων εξετάσεων για την Γ΄ Λυκείου και πριν από τις Πανελλαδικές έχει μειώσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τις ενδοσχολικές. Δηλαδή, πολύ λίγοι υποψήφιοι σταματούν τις επαναλήψεις τους στα (τέσσερα ή πέντε) πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα για να δώσουν ουσιαστικό βάρος στα περίπου δέκα μαθήματα που εξετάζονται ενδοσχολικά. «Οι περισσότεροι διαβάζουν μόνον το απόγευμα πριν από την εξέταση, ενώ κάποιοι δεν ρωτούν ούτε για την εξεταστέα ύλη», ανέφερε στην «Κ» έμπειρος φιλόλογος από την Αργολίδα, καταδεικνύοντας την απαξίωση του λυκείου, την οποία επιθυμεί να αναστρέψει το υπουργείο Παιδείας.

Δοκιμαστικές εκπομπές θεμάτων

Είναι το πρώτο μήνυμα ότι η αγχώδης διαδικασία των Πανελλαδικών Εξετάσεων αρχίζει, καθώς όλοι –σε υπουργείο Παιδείας, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και σχολεία– πρέπει να είναι στη θέση τους. Μέσα στην εβδομάδα αρχίζουν –μέσω του συστήματος μετάδοσης δεδομένων VBI– οι δοκιμαστικές εκπομπές θεμάτων προκειμένου να διαπιστωθεί η λειτουργική ετοιμότητα του συστήματος. Και αυτό παρότι το σύστημα VBI πρέπει να λειτουργεί σε καθημερινή βάση και για όλο το ωράριο λειτουργίας της υπηρεσίας (σχολείο, Διεύθυνση) ώστε αφενός να είναι δυνατή ανά πάσα στιγμή η λήψη διοικητικών εγγράφων και αφετέρου να γίνονται αντιληπτές αμέσως οι βλάβες και να επιδιορθώνονται το συντομότερο.

Ενδεικτικά, για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις Γενικού Λυκείου οι δοκιμαστικές εκπομπές θα γίνουν την Τετάρτη 17 Μαΐου και στη συνέχεια από Δευτέρα 22 Μαΐου έως και Παρασκευή 2 Ιουνίου. Οι εκπομπές θα γίνονται από το υπουργείο προς λύκεια – εξεταστικά κέντρα και τις επιτροπές εξετάσεων Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Και όπως ορίζει το υπουργείο: «Κατά τη διάρκεια των δοκιμαστικών εκπομπών οι χειριστές του συστήματος πρέπει να βρίσκονται στη θέση τους αυτοπροσώπως και να παρακολουθούν τη διαδικασία, αναφέροντας τυχόν προβλήματα για να επιλυθούν έγκαιρα. Τις ημέρες των εξετάσεων οι χειριστές πρέπει να είναι στις θέσεις τους και να έχουν σε ετοιμότητα το σύστημα από τις 6.30 π.μ. Εφιστάται ιδιαίτερα η προσοχή για την πιστή τήρηση των οδηγιών, δεδομένου ότι οι δοκιμαστικές εκπομπές και η λειτουργία του συστήματος αποτελούν βασικό παράγοντα για τη σωστή οργάνωση και απρόσκοπτη διεξαγωγή των εξετάσεων».

Οι γρίφοι του νέου συστήματος εισαγωγής στο πανεπιστήμιο

Οι μαθητές της φετινής Γ΄ Γυμνασίου θα είναι εκείνοι που θα εξεταστούν για πρώτη φορά –το 2020 ως μαθητές της Γ΄ Λυκείου– με το επόμενο σύστημα Πανελλαδικών Εξετάσεων. Οκτώ συστήματα και δεκαπέντε βασικές αλλαγές επ’ αυτών συνθέτουν το «ράβε – ξήλωνε» στη διάρκεια της μεταπολίτευσης, αλλά εάν προστεθούν και οι μικροαλλαγές ο αριθμός εκτινάσσεται περίπου στις 40!

Ειδικότερα, με βάση τις πρόσφατες εξαγγελίες του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα, μέσα στο καλοκαίρι θα κατατεθεί το σχέδιο για την αναμόρφωση του λυκείου και το σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ. Τα σχέδια του υπουργείου έχουν περιγραφεί σε γενικές γραμμές από την πρόταση που έχει παρουσιάσει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ): Οι δύο τελευταίες τάξεις του λυκείου θα έχουν λιγότερα μαθήματα, τα οποία θα διδάσκονται σε περισσότερες ώρες. Η εισαγωγή των υποψηφίων στα ΑΕΙ θα γίνεται με βάση το εθνικό απολυτήριο σε σχολές.

Ωστόσο, ο σχετικός διάλογος έχει αρχίσει επί υπουργίας Νίκου Φίλη –η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου υπό την προεδρία του Αντώνη Λιάκου κατέθεσε πέρυσι πριν από το καλοκαίρι τα πορίσματά της– ενώ μετά τον ανασχηματισμό και την ανάληψη του υπουργικού θώκου από τον Κωνσταντίνο Γαβρόγλου, ο διάλογος συνεχίστηκε.

Σύμφωνα με πληροφορίες, ο γρίφος για το επιτελείο του υπουργείου Παιδείας είναι η διατήρηση του αδιάβλητου και δίκαιου της διαδικασίας επιλογής, η κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων και ο περιορισμός του άγχους των μαθητών και της φροντιστηριακής εκπαίδευσης. Υπό το πρίσμα αυτό αξιολογούνται όλες οι παράμετροι, όπως η μορφή των θεμάτων, ο τρόπος βαθμολόγησης των υποψηφίων, η συμμετοχή ή όχι του απολυτηρίου του λυκείου στον μέσο όρο της βαθμολογίας των εξετάσεων, ο καθορισμός του αριθμού των εισακτέων.

Το εθνικό απολυτήριο

Ενδεικτικά, ένα πρώτο θέμα είναι πώς θα οργανώνονται οι εξετάσεις των μαθητών για το εθνικό απολυτήριο. Καθώς θεωρείται ότι οι καθηγητές των σχολείων εύκολα θα επηρεάζονται από τους μαθητές για να βάζουν μεγάλους βαθμούς, αναζητείται ο τρόπος ώστε οι εξετάσεις να είναι αδιάβλητες αλλά όχι… Πανελλαδικές (αλλιώς ακυρώνεται η εξαγγελία περί κατάργησης των Πανελλαδικών). Ετσι, σχεδιάζεται οι τελειόφοιτοι του λυκείου για το απολυτήριό τους να εξετάζονται ενδοσχολικά σε περιφερειακό επίπεδο.

Πώς θα επιλέγονται τα θέματα; Στον σχεδιασμό βρίσκεται η ιδέα της τράπεζας θεμάτων, με θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας. Η επιλογή των θεμάτων θα γίνεται με κλήρωση. Ωστόσο, όπως εξήγησε στην «Κ» στέλεχος της ΟΛΜΕ, η επιλογή θεμάτων με κλήρωση αντιβαίνει στην αρχή της ισότητας για όλους τους εξεταζομένους (π.χ. σε μία περιφέρεια μπορεί να κληρωθούν ευκολότερα θέματα), τονίζοντας ότι «δεν πρέπει να παραβλέπουμε πως ο βαθμός απολυτηρίου μπορεί να ζητηθεί από ευρωπαϊκά πανεπιστήμια ως κριτήριο για τη συμμετοχή φοιτητών σε ευρωπαϊκά προγράμματα, ενώ δεν αποκλείεται ο κάτοχος του απολυτηρίου να θελήσει να διεκδικήσει μια θέση στον δημόσιο τομέα, η οποία θα προορίζεται για κατόχους απολυτηρίου λυκείου».

Ως δεύτερο βήμα, ο απόφοιτος με το απολυτήριο θα μπορεί να εισαχθεί σε κάποια σχολή ΑΕΙ. Αλλά κρίσιμο θέμα είναι η εισαγωγή στις σχολές υψηλής ζήτησης. Δεν αποκλείεται ο υποψήφιος να καλείται να εξετασθεί σε βασικά μαθήματα από τη σχολή. Οι όροι (π.χ. ύλη, εξεταστές) ώστε να διασφαλίζεται το αδιάβλητο της διαδικασίας μάλλον θα συνεχίσουν να αποτελούν αρμοδιότητα του υπουργείου. Με βάση το ΙΕΠ, όλοι οι υποψήφιοι θα εξετάζονται στην ελληνική γλώσσα και σε δύο μαθήματα, η επιλογή των οποίων θα προσανατολίζει τους μαθητές σε επιστημονικό κλάδο σχολών. Βεβαίως, τα δύο αυτά μαθήματα θα είναι προκαθορισμένα από τα ΑΕΙ/ΤΕΙ. Εξετάζεται εάν οι βαθμοί στα δύο μαθήματα θα πολλαπλασιάζονται με συντελεστή βαρύτητας για τις συνολικές μονάδες κάθε υποψήφιου.

Επίσης, θα υπάρχει ένα μάθημα ελεύθερης επιλογής, το οποίο ο υποψήφιος θα μπορεί να το συνδυάσει με ένα από τα δύο άλλα, ώστε να του δώσει μια εναλλακτική πρόσβαση σε άλλο πανεπιστημιακό ή τεχνολογικό ίδρυμα.

Μία ακόμη εξαγγελία της κυβέρνησης είναι η εισαγωγή των υποψηφίων σε σχολή και όχι σε τμήμα, όπως τώρα. Ωστόσο, μελετάται πώς θα υλοποιηθεί ο διαχωρισμός των φοιτητών οι οποίοι θα έχουν εισαχθεί σε σχολή και όχι σε τμήμα, όπως τώρα. Για παράδειγμα, οι πρωτοετείς των σχολών Επιστημών Υγείας πώς θα κατανεμηθούν σε Ιατρική, Φαρμακευτική, Οδοντιατρική, Νοσηλευτική κ.λπ.

Καθημερινή

Στο σχέδιο της κυβέρνησης να προχωρήσει στην κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά και στη ρύθμιση των μεταπτυχιακών, με το σχετικό νομοσχέδιο που θα κατατεθεί στη Βουλή μέσα στο Μάιο, αναφέρεται ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστας Γαβρόγλου σε δήλωσή του στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, με αφορμή σχετική αναφορά του Πρωθυπουργού, Αλέξη Τσίπρα, στο συνέδριο της νεολαίας του ΣΥΡΙΖΑ.

«Ο Πρωθυπουργός στην ομιλία του αναφέρθηκε σε ένα σύνολο θεμάτων που αφορούν στην Παιδεία», αναφέρει ο κ. Γαβρόγλου και υπογραμμίζει: «Είναι αξιοσημείωτο ότι καταχειροκροτήθηκε όταν αναφέρθηκε στις ρυθμίσεις που θα ανακοινώσουμε στο τέλος Ιουνίου για το λύκειο. Μιλάμε για ριζική αναμόρφωση και αναβάθμιση των δύο τελευταίων τάξεων του λυκείου, που είναι εξαιρετικά προβληματικές. Θέλουμε σε τρία χρόνια να μπαίνει κανείς με το βαθμό του απολυτηρίου, δίχως άγχος, έχοντας αποκτήσει σοβαρές γνώσεις από το λύκειο. Προχωράμε σε αυτήν την κατεύθυνση».
Επιπλέον, ο υπουργός επισημαίνει, αναφορικά με την ανανέωση του εκπαιδευτικού δυναμικού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ότι έχουν προχωρήσει οι διαδικασίες για την επιλογή προσωπικού για τις πρώτες 500 θέσεις, από τις 1.000 συνολικά, που προορίζονται να στελεχώσουν τα ΑΕΙ της χώρας. «Έχουν προχωρήσει οι διαδικασίες για τις 500 θέσεις στα περισσότερα τμήματα και ελπίζω σύντομα να ολοκληρωθεί σε όλα η διαδικασία», τονίζει και προσθέτει ότι αυτή τη στιγμή, βρισκόμαστε «στη φάση που αρχίζει ο προσδιορισμός του περιεχομένου της προκήρυξης για τις επόμενες 500».
Επιπλέον, το ΕΑΠ (Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο), για την επόμενη τριετία προσβλέπει στην ανανέωση του εκπαιδευτικού δυναμικού του. «Για πρώτη φορά τα κριτήρια πρόσληψης ευνοούν τους νέους επιστήμονες», σχολιάζει ο κ. Γαβρόγλου.

Ακόμη, ο υπουργός δεν παρέλειψε να αναφερθεί στο νομοσχέδιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, που μεταξύ άλλων, ρυθμίζει τη λειτουργία των μεταπτυχιακών. Ο κ. Γαβρόγλου χαρακτηρίζει «σημαντικές» τις αλλαγές που περιλαμβάνονται στο σχέδιο νόμου και αναφέρει ότι είναι αποτέλεσμα «πρωτόγνωρων διαδικασιών διαβούλευσης». Μάλιστα, αναφέρει ότι αυτή την εβδομάδα θα έχει συναντήσεις με την ΠΟΣΔΕΠ, τους εκπροσώπους των διδασκόντων στα ΤΕΙ, καθώς και με τους κοσμήτορες των πανεπιστημίων και ΤΕΙ. «Στόχος μας, είναι, στο τέλος της επόμενης εβδομάδας, αφότου ενσωματωθούν οι ρυθμίσεις, 1 ή 2 Μαΐου να τεθεί σε διαβούλευση το νομοσχέδιο, ώστε να έχει ψηφιστεί μέχρι τα τέλη Μαΐου», καταλήγει ο κ. Γαβρόγλου.
Πηγή: ΑΜΠΕ

ferriesingreece2

sportpanic03

 

 

eshopkos-foot kalymnosinfo-foot kalymnosinfo-foot nisyrosinfo-footer lerosinfo-footer mykonos-footer santorini-footer kosinfo-foot expo-foot