Οι εκπαιδευτικοί, όλες αυτές τις μέρες της υποχρεωτικής αναστολής των σχολείων, κάνουμε και θα συνεχίσουμε να κάνουμε αυτό που πρέπει: το χρέος μας απέναντι στους μαθητές, με όλα τα μέσα και κάτω από όλες τις συνθήκες, χωρίς καμία έμπρακτη στήριξη από την κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας. Με τη δική μας άοκνη προσπάθεια στηρίζεται η εξ αποστάσεως εκπαίδευση – επαφή με τους μαθητές μας, για όσο διαρκεί η αναγκαστική αναστολή λειτουργίας των σχολείων.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας συνεχίζει μια απαράδεκτη επικοινωνιακή τακτική που στόχο έχει να κρύψει τις τεράστιες ευθύνες της για τα προβλήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Αυτό αποδεικνύεται από το γεγονός ότι αφήνει χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικούς χωρίς μέσα και εξοπλισμό, χωρίς κεντρικά οργανωμένη στήριξη.

Αφού προσπάθησε να πείσει, ότι εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία η εκπαίδευση λειτουργεί κανονικά, αφού έστειλε απανωτές εγκυκλίους στα σχολεία απαιτώντας από τους Διευθυντές των σχολείων την καταγραφή και αποστολή στοιχείων, μέσα σε λίγες ώρες, για τις ελλείψεις σε τεχνολογικό εξοπλισμό, στήνοντας ταυτόχρονα ένα επικοινωνιακό σόου στα κανάλια για προμήθεια δήθεν tablet, laptop, κ.ά στους μαθητές, ώστε να προχωρήσει η εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, έρχεταιμε την τελευταία εγκύκλιο να αναιρέσει όλες τις προηγούμενες εγκυκλίους!

Επικοινωνιακό πυροτέχνημα αποτελεί και η οδηγία για “προαιρετική συνέχιση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης” με εξαίρεση τις ημέρες από 15/4 (Μ. Τετάρτη) έως 21/4 (Τρίτη του Πάσχα). Σε τίποτα δε διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Το αντίθετο! Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν καλά τις ανάγκες των μαθητών και τον τρόπο να σταθούν δίπλα τους. Η λογική της “προαιρετικότητας” που εισάγεται οξύνει τις ανισότητες και δημιουργεί νέες. Γεννά συγχύσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα.Ακόμα και κάτω από έκτακτες συνθήκες όπως οι σημερινές, η σχολική ζωή καθορίζεται από ενιαίους κανόνες.

Δεν περιμένουμε από το Υπουργείο να μας υποδείξει το πώς και το πότε θα επικοινωνήσουμε με τους μαθητές μας και προφανώς δε διαπραγματευόμαστε τα αυτονόητα.

Στο ίδιο πλαίσιο, δημιουργώντας νέα ερωτήματα στους συναδέλφους, αλλά και προϋποθέσεις εμφάνισης νέων ανισοτήτων και διαφορετικών ταχυτήτων ανά σχολείο, κινείται η οδηγία της Γ.Γ. του Υπουργείου για προαιρετική δυνατότητα των εκπαιδευτικών“να καλύψουν και θέματα πέραν των επαναλήψεων της έως σήμερα διδαχθείσας ύλης που… εν τούτοις δεν αποτελούν διδακτέα ύλη παρά μόνο εφόσον αυτά παραδοθούν και με δια ζώσης διδασκαλία στην τάξη μετά την επαναλειτουργία των σχολείων”.

Σκόπιμες ασάφειες ή απλά αλαλούμ;

Φαίνεται ότι το μόνο που τους νοιάζει είναι η δημιουργία εικονικής πραγματικότητας.

Τους ενδιαφέρει μόνο το επικοινωνιακό παιχνίδι και όχι η ισότιμη συμμετοχή των παιδιών σε όλη αυτή την πρωτόγνωρη διαδικασία που ζούμε.

Η κυβέρνηση “κατάφερε” να βρει τρόπους, ακόμα και σε μια νύχτα με πράξη νομοθετικού περιεχομένου να ικανοποιήσει τις απαιτήσεις των εργοδοτών, να χαρίσει εκατομμύρια ευρώ στους μεγαλοκαναλάρχες

αλλά δεν τολμά να ικανοποιήσει το ελάχιστο και αυτονόητο αίτημα των εκπαιδευτικών συνδικάτων και των μαθητών.

Να συμμετέχουν ΟΛΑ τα παιδιά “ισότιμα” στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Το Υπουργείο Παιδείας να σταματήσει να εξαπατά την κοινωνία, να υπονομεύει τον μάχιμο εκπαιδευτικό κόσμο, να θέτει συνεχώς εμπόδια και να στήνει παγίδες αντί να μας διευκολύνει στο έργο μας.

Από επικοινωνιακές φούσκες και κοροϊδία χορτάσαμε.

Αυτό θα είναι το καλύτερο μάθημα για τους μαθητές μας!

Αντιμετωπίζουμε την κατάσταση με ρεαλισμό, ψυχραιμία και αισιοδοξία!

Μένουμε δυνατοί – Δε μένουμε σιωπηλοί!

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Σ. ΚΡΙΑΡΑΣ Α. ΔΑΒΙΔΟΠΟΥΛΟΣ

Τα σχολεία θα μείνουν κλειστά και μετά το Πάσχα, έως τις 10 Μαΐου, σύμφωνα με την τελευταία κυβερνητική απόφαση.

Το υπουργείο Παιδείας θέτει ως προτεραιότητα τη διεξαγωγή των πανελλαδικών εξετάσεων. Έχει ήδη ανακοινώσει μείωση της ύλης αλλά ο χρόνος των πανελλαδικών είναι ακόμα άγνωστος, με το ερώτημα εάν θα διεξαχθούν το καλοκαίρι ή τον Σεπτέμβριο να παραμένει ανοιχτό.

Τι γίνεται, όμως, με τις προαγωγικές εξετάσεις στα Γυμνάσια και στα Λύκεια;

Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως έχει επαναλάβει πολλές φορές για το θέμα ότι «η πρώτη προτεραιότητα είναι η κάλυψη της ύλης».

Για το θέμα πιο κατατοπιστική είναι η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, η οποία έχει αφήσει ανοιχτό το ενδεχόμενο να μη γίνουν οι προαγωγικές εξετάσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Όπως περιέγραψε (και στον ΣΚΑΪ στις 11-3) το υπουργείο εξετάζει εναλλακτικές λύσεις.

Συγκεκριμένα:

Ο βαθμός τετραμήνων
Τα σχολικά τεστ
Εκτίμηση της προόδου των μαθητών από τους καθηγητές για τον καιρό που βρίσκονται στη φυσική τάξη (σ.σ μέχρι το κλείσιμο το σχολείων και για όσο κι εάν ανοίξουν)
Η υφυπουργός σημείωσε ότι δεν έχουν ακόμη ληφθεί οριστικές αποφάσεις καθώς η κατάσταση είναι πρωτόγνωρη. Πάντως, διαβεβαίωσε η σχολική χρονιά δεν πρόκειται να χαθεί.

Είναι φανερό ότι το υπουργείο Παιδείας μελετά σοβαρά να μη γίνουν προαγωγικές εξετάσεις σε Γυμνάσια και Λύκεια.

Είτε τα σχολεία ανοίξουν μετά 10 Μαΐου, είτε αργότερα φαίνεται πως το σενάριο για εναλλακτική βαθμολόγηση είναι έτοιμο, όπως το περιέγραψε και η υφυπουργός.

Έτσι, εξετάζεται η τελική βαθμολογία να προκύψει από την επίδοση των μαθητών μέχρι την ημέρα αναστολής των μαθημάτων αλλά και ορισμένα τεστ που θα γίνουν, όταν και αν ανοίξουν τα σχολεία.

Στην περίπτωση που δεν ανοίξουν τα σχολεία η αξιολόγηση θα γίνει με τα δεδομένα της φυσικής παρουσίας στο σχολείο. Το πιθανότερο είναι να μην ληφθούν υπόψη τα μαθήματα της τηλεκπαίδευσης, τα οποία έτσι κι αλλιώς μέχρι τώρα έχουν χαρακτήρα επανάληψης και όχι προχωρήματος της ύλης των μαθημάτων.

Μείωση της διδακτικής ώρας – Αύξηση ωραρίου

Είναι γνωστό ότι ανάλογα με το πότε θα ανοίξουν τα σχολεία εξετάζεται η μείωση της διδακτικής ώρας από τα 45 λεπτά στα 35, ώστε να προχωρήσει η ύλη.

Αυτό σημαίνει και απαραιτήτως αναμόρφωση ωραρίου, το οποίο είναι ένα πρώτο σενάριο. Σε αυτό μπορεί να προστεθεί και το ενδεχόμενο αύξησης του ωραρίου κατά μια ώρα. Φυσικά, όλα αυτά εξαρτώνται και από άλλους παράγοντες: Προετοιμασία των μαθητών και των εκπαιδευτικών, δυσκολία στη διαχείριση της ύλης σε κάθε σχολείο κ.α.

Η ΟΛΜΕ για την αναστολή των προαγωγικών εξετάσεων

Αξίζει να σημειωθεί ότι από νωρίς (από τις 17 Μαρτίου σε ανακοίνωση της) επισημαίνει:

«Το υπουργείο πρέπει άμεσα να προβεί στη μείωση της ύλης, ιδιαίτερα για τη Γ’ Λυκείου, αλλά όχι μόνο, και να λάβει υπόψη του και την επόμενη σχολική χρονιά (2020-2021) ότι οι μαθητές των υπόλοιπων τάξεων διδάχθηκαν πλημμελώς την ύλη της τάξης στην οποία βρίσκονται εφέτος. Η ανακοίνωση της απόφασης για μείωση της ύλης πρέπει να γίνει άμεσα, προκειμένου να μην δημιουργείται επιπλέον ψυχολογική φόρτιση των μαθητών και των οικογενειών τους, ενώ το μέγεθος της περικοπής της ύλης, που πρέπει να είναι ανάλογο με τον χαμένο διδακτικό χρόνο, να ανακοινωθεί όταν πάψει η αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Για τις υπόλοιπες τάξεις, εφόσον η αναστολή λειτουργίας διαρκέσει έως τις γιορτές του Πάσχα, να ανασταλούν οι προαγωγικές εξετάσεις και η προαγωγή να γίνει μόνο με τους προφορικούς βαθμούς των μαθητών».

Τα σχολεία και τα πανεπιστήμια είναι κλειστά, λόγω κορωνοϊού και η κυβέρνηση επεξεργάζεται λύσεις για τη λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ακόμα και στην περίπτωση που συνεχιστεί το αναγκαστικό «λουκέτο» στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Όπως έχει γράψει η aftodioikisi.gr, άλλωστε, φαίνεται ότι τα σχολεία θα αργήσουν να ανοίξουν, με πιθανή ημερομηνία την 27 Απριλίου. Το γεγονός αυτό «προδίδει» η ανακοίνωση του κυβερνητικού εκπροσώπου, Στ. Πέτσα, αφού τα μέτρα για τις άδειες ειδικού σκοπού στους εργαζόμενους που έχουν παιδιά θα ισχύσουν όσο είναι κλειστά τα σχολεία και μέχρι τις 10 Απριλίου. Εάν προσθέσει κανείς τις δύο εβδομάδες διακοπών του Πάσχα, που έρχονται αμέσως μετά, φτάνουμε στις 27 Απριλίου. Κι όλα αυτά εξαρτώνται από την εξέλιξη της αντιμετώπισης του κορωνοϊού.

Τηλε-μαθήματα

Οι εξελίξεις έχουν οδηγήσει την κυβέρνηση να κάνει έναν σχεδιασμό για να μπορεί να δημιουργηθεί ένα μεγάλο δίκτυο τηλε-μαθημάτων σε σχολεία και πανεπιστήμια. Βασικό ζήτημα είναι ο εξοπλισμός αλλά και η εξοικείωση μαθητών και εκπαιδευτικών, φοιτητών και πανεπιστημιακών με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ο πρωθυπουργός, Κυριάκος Μητσοτάκης, στο χθεσινό του διάγγελμα για τον κορωνοϊό υποστήριξε ότι το υπουργείο Παιδείας είναι έτοιμο να εφαρμόσει διαδικασίες τηλε-μαθημάτων, αρχικά στη Γ’ Λυκείου, και έχει επεξεργαστεί σενάρια για όλες τις βαθμίδες.

Νωρίτερα, χθες, η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, μιλώντας στο ραδιόφωνο του ΣΚΑΪ δήλωσε ότι θα ανακοινωθούν πρόγραμμα εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, κυρίως για τους μαθητές της Γ Λυκείου και για τα εξεταζόμενα μαθήματα.

Σημείωσε, δε, ότι το υπουργείο είναι σε επικοινωνία με 3 εταιρείες και παράλληλα θα αξιοποιηθεί και η δημόσια τηλεόραση κυρίως για τις μικρότερες ηλικίες. Παράλληλα, είπε ότι είναι σε επικοινωνία με τους πρυτάνεις για τα πανεπιστήμια τα οποία όπως, ανέφερε είναι πιο εξοικειωμένα.

Τεχνολογία και τεχνογνωσία από το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο

Βασικό ρόλο στη διαδικασία των τηλεμα-θημάτων φαίνεται ότι μπορεί να παίξει το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Σε ανακοίνωση του, άλλωστε, προτείνει:

Τη διάθεση της τεχνογνωσίας του Ιδρύματος και της ηλεκτρονικής πλατφόρμας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, στις δομές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις πληττόμενες περιοχές της Αχαΐας, Ηλείας, Ζακύνθου και όπου αλλού απαιτηθεί στην Επικράτεια.
Τη διάθεση, το αμέσως προσεχές χρονικό διάστημα, της πλατφόρμας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του Ιδρύματος, σε όλα τα Πανεπιστήμια της Χώρας σε συνδυασμό με τη διάθεση του νέου καινοτόμου μοντέλου σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, ώστε οι φοιτητές όλων των ΑΕΙ να είναι σε θέση να συνεχίσουν απρόσκοπτα τις σπουδές τους.
Η Περιφέρεια Αττικής
Η δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για μαθητές Δημοτικού που φοιτούν στις τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄, καθώς και για τους μαθητές και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, παρέχεται από χθες από την Περιφέρεια Αττικής.Οι μαθητές από όλη την Ελλάδα, κι όχι μόνον από την Αττική, θα μπορούν να έχουν από τον υπολογιστή του σπιτιού τους πρόσβαση στις συγκεκριμένες εκπαιδευτικές υπηρεσίες, μέσω του συνδέσμου www.brainy.gr.

Η συγκεκριμένη υπηρεσία θα γίνεται δωρεάν για όσο διάστημα τα σχολεία θα παραμένουν κλειστά, λόγω του κορωνοϊού. Προσφέρεται σε συνεργασία με την εταιρεία BRAINY JKE, που δραστηριοποιείται στον χώρο της παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ αποστάσεως.

«Θέλω επίσης να ξεκαθαρίσω ότι σε καμία περίπτωση στόχος μας δεν είναι να υποκαταστήσουμε την πολιτική ηγεσία και τις υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας. Αντίθετα, θέλουμε να λειτουργήσουμε υποστηρικτικά και συμπληρωματικά, σε μια κρίσιμη για τη δημόσια υγεία της χώρας μας συγκυρία» ανέφερε ο περιφερειάρχης, Γιώργος Πατούλης.

Ερωτηματικά και δυσκολίες

Για να λειτουργήσουν τα τηλε-μαθήματα σε σχολεία και πανεπιστήμια πέρα από τον απαραίτητο εξοπλισμό και την τεχνογνωσία χρειάζεται και η εκπαίδευση των συμμετεχόντων. Στην περίπτωση των πανεπιστημίων τα πράγματα είναι καλύτερα, αφού υπάρχει μεγαλύτερη εξοικείωση και φοιτητών και πανεπιστημιακών. Για τα σχολεία τα πράγματα είναι διαφορετικά, αφού θα χρειαστούν ταχύρρυθμα σεμινάρια για να μπορέσουν να ανταποκριθούν αρκετοί εκπαιδευτικοί. Επίσης, ένα ακόμα ερώτημα είναι εάν, ειδικά στα σχολεία, μια ύλη τέτοιου όγκου (έχουμε ακόμα Μάρτιο) μπορεί να διδαχθεί μέσα από τηλε-μαθήματα, στα οποία δεν είναι συνηθισμένο το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Η περίπτωση να ακολουθηθεί η λύση αυτή έχει ισχυρές πιθανότητες, εάν τα σχολεία δεν ανοίξουν τουλάχιστον προς το τέλος του Απριλίου. Με τις ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας για το θέμα θα έχουμε ακόμα περισσότερα στοιχεία για τη διαδικασία, την τεχνογνωσία, το πρόγραμμα και τα δεδομένα.

Μία πρωτότυπη εφαρμογή έφτιαξαν Έλληνες μαθητές της Β' Λυκείου του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης προκειμένου να βελτιωθεί η συμπεριφορά των οδηγών που έχουν νεύρα.

Γεγονός είναι ότι πολλοί οδηγοί χάνουν σταδιακά την υπομονή τους όταν βρίσκονται σε κίνηση, με αποτέλεσμα να έχουν νεύρα και να αλλάζουν λωρίδες, να αναπτύσσουν ταχύτητα και γενικά να έχουν συμπεριφορά που θα μπορούσε να προκαλέσει ατύχημα. «Φρένο» σε αυτό βάζει η εφαρμογή Drive Temper που έφτιαξαν οι Έλληνες μαθητές.

Η εφαρμογή βασίζεται στο ότι ανυπήρχε κάποιος να «χτυπήσει το καμπανάκι» στον οδηγό και να τον επαναφέρει στον ίσιο δρόμο, ίσως να το ξανασκεφτόταν προτού βάλει τη δική του ζωή και τις ζωές των γύρω του σε κίνδυνο. «Πρόκειται για ένα app για κινητά τηλέφωνα, που συλλέγει πληροφορίες για τη συμπεριφορά του οδηγού και την κίνηση του οχήματος, οι οποίες κρύβουν ενδείξεις πιθανού ατυχήματος», εξηγεί στον ραδιοφωνικό σταθμό του ΑΠΕ η Λουκία Κοτσιφού, μέλος της 9μελούς ομάδας του Drive Temper.
Συλλέγοντας δεδομένα από τους αισθητήρες του κινητού ή του smartwatch (επιτάχυνση, θέση και κλίση του οχήματος και στοιχεία για τη χρήση του κινητού, όπως ομιλία, texting, χρήση εφαρμογών), αλλά και από το ίδιο το όχημα μέσω της θύρας OTBII ή bluethooth (ταχύτητα, χρήση φλας, ένταση ηχοσυστήματος, χρήση ζώνης ασφαλείας), η εφαρμογή τα επεξεργάζεται με μεθόδους μηχανικής μάθησης (machine learning) για να υπολογίσει το επίπεδο της οδηγικής συμπεριφοράς σε μια κλίμακα από επιθετική μέχρι ήπια (ασφαλή) οδήγηση.

Παγώνει η επιλογή σημαιοφόρων για την παρέλαση της 28ης Οκτωβρίου, σε αναμονή της νέας ρύθμισης που θα κατατεθεί στη Βουλή, η οποία θα ορίζει ότι τη σημαία θα κρατούν και πάλι οι άριστοι μαθητές
Διευκρινιστική εγκύκλιο έστειλε το υπουργείο Παιδείας σε όλα τα δημόσια και ιδιωτικά δημοτικά σχολεία της χώρας, καλώντας τους διευθυντές να μην προβούν σε επιλογή σημαιοφόρων με κλήρωση, καθώς πρόκειται να αλλάξει η σχετική ρύθμιση και οι σημαιοφόροι να ορίζονται με βάση την επίδοση στα μαθήματα.

Η εγκύκλιος στάλθηκε τώρα, καθώς τις επόμενες μέρες επρόκειτο να γίνει η κλήρωση για τους σημαιοφόρους οι οποίοι θα λάβουν μέρος στην παρέλαση για την 28η Οκτωβρίου. Το υπουργείο Παιδείας έχει ήδη ανακοινώσει ότι θα αλλάξει τα κριτήρια για τους σημαιοφόρους και η σχετική ρύθμιση θα ενταχθεί άμεσα σε νομοσχέδιο που θα κατατεθεί στη Βουλή μαζί με άλλες που αφορούν σε άλλα εκπαιδευτικά θέματα.

Παλαιότερα τη σημαία στις παρελάσεις κρατούσαν οι αριστούχοι μαθητές. Το 2017, όμως, ο τότε υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου, άλλαξε τον τρόπο επιλογής σημαιοφόρων και παραστατών στα δημοτικά σχολεία, καθιερώνοντας τη διεξαγωγή κλήρωσης.

Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας από την πρώτη στιγμή είχε προκαλέσει οξύτατες αντιδράσεις. Γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί έκαναν λόγο για καίριο πλήγμα στην έννοια της αριστείας και σειρά αλλαγών που στοχεύουν στην εξίσωση των μαθητών προς τα κάτω.

Ο υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου, απαντώντας στα επικριτικά σχόλια επί του θέματος, είχε δηλώσει «όλοι έχουν δικαίωμα να κρατούν τη σημαία, όπως και υποχρέωση να την υπερασπίζονται. Δεν είναι δυνατόν ένας μικρός αλλά υπαρκτός αριθμός οικογενειών να διαγκωνίζονται μεταξύ τους και να πιέζουν τους εκπαιδευτικούς να δώσουν βαθμούς για να γίνει το παιδί τους σημαιοφόρος. Εμείς προτείνουμε να γίνεται κλήρωση και να αναδεικνύεται ο σημαιοφόρος. Κλήρωση ανάμεσα σε ίσους ως προς τις υποχρεώσεις τους απέναντι στην Πολιτεία».