Επειγόντως καλύψτε την ύλη των μαθημάτων που διδάσκετε! Αυτό ζητεί από τους καθηγητές των λυκείων το υπουργείο Παιδείας. Η εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων ανέδειξε μία από τις σημαντικότερες, διαχρονικές παθογένειες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, και δη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: τη μη ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης. Δηλαδή μπορεί τυπικά οι εκπαιδευτικοί να δήλωναν ότι ολοκλήρωσαν την ύλη του μαθήματος που δίδασκαν, αλλά ουσιαστικά δεν το έκαναν. Τα τελευταία κεφάλαια των σχολικών βιβλίων είτε δεν διδάσκονταν καθόλου ή διδάσκονταν επί τροχάδην. Η Τράπεζα Θεμάτων, που από φέτος γενικεύεται σε όλο το λύκειο, αναγκάζει τους εκπαιδευτικούς να ολοκληρώσουν την ύλη των μαθημάτων που εξετάζονται στο τέλος της χρονιάς.

Ελλείψεις
Από την άλλη, η εφαρμογή της Τράπεζας εμμέσως εκθέτει το υπουργείο Παιδείας για τυχόν καθυστερήσεις στην κάλυψη των ελλείψεων των εκπαιδευτικών. Διότι δεν μπορεί το υπουργείο να ζητεί τη διδασκαλία όλης της ύλης ουσιαστικά και όχι επί τροχάδην, και το ίδιο να καλύπτει τα κενά των σχολείων σε βασικά μαθήματα με προσλήψεις αναπληρωτών έως και τον Νοέμβριο ή τον Δεκέμβριο. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), έως τώρα στην Τράπεζα έχουν δημοσιευθεί 18.679 θέματα. Επίσης υπάρχουν άλλα 396 θέματα που έχουν εγκριθεί, αλλά δεν έχουν δημοσιευθεί, και άλλα 586 που είναι μερικώς εγκεκριμένα. Οπως ανέφερε, μιλώντας στην «Κ», ο πρόεδρος του ΙΕΠ Γιάννης Αντωνίου, ο συνολικός αριθμός των θεμάτων θα ξεπεράσει τις 20.000.

Ειδικότερα, το υπουργείο Παιδείας ζητεί με εγκύκλιό του από τα λύκεια να αναμορφωθεί το ωρολόγιο πρόγραμμα ώστε να ολοκληρωθεί η εξεταστέα ύλη των μαθημάτων που θα εξεταστούν γραπτά στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στο τέλος της χρονιάς. Μεταξύ αυτών είναι η Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, η Ιστορία, η Φυσική, η Βιολογία κ.ά. Το αίτημα αφορά και τις τρεις τάξεις του λυκείου (και όλους τους τύπους), αφού από φέτος γενικεύεται η εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων. Η Τράπεζα ξεκίνησε το 2021 από τους τότε μαθητές της Α΄ Λυκείου.

Οπως διευκρίνισε στην «Κ» ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας Αλέξανδρος Κόπτσης, η εγκύκλιος εστάλη πολύ νωρίς, με την επανέναρξη των σχολείων, και θα επαναξιολογηθεί η πορεία της διδασκαλίας περί το Πάσχα. Οπως ορίζεται στην εγκύκλιο, υπεύθυνοι για τον συντονισμό της διδασκαλίας των μαθημάτων που εξετάζονται στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις και την ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης είναι οι διδάσκοντες εκπαιδευτικοί. Αυτοί θα αποφασίσουν εάν έχει καθυστερήσει η διδασκαλία ενός μαθήματος. Ο διευθυντής του σχολείου σε συνεργασία με τον σύλλογο διδασκόντων θα αποφασίσουν για την αναμόρφωση του ωρολόγιου προγράμματος, δηλαδή πόσες ώρες θα δοθούν σε κάποιο μάθημα και ποια μαθήματα θα «χάσουν» ώρες. Σύμφωνα με τον κ. Κόπτση, η αναπλήρωση συνήθως γίνεται με «κλέψιμο» ωρών από άλλα μαθήματα που διδάσκει ο ίδιος καθηγητής (π.χ. Νέα, Ιστορία).

Πού οφείλεται η αρρυθμία
Η καθυστέρηση στον ρυθμό της διδασκαλίας ενός μαθήματος ώστε να έχει ολοκληρωθεί τον Μάιο, όταν λήγει το διδακτικό έτος, οφείλεται –αποκλειστικά ή, το πλέον σύνηθες, συνδυαστικά– σε διάφορους λόγους. Οπως ανέφερε στην «Κ» υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου Παιδείας, ένας λόγος αρρυθμίας στη ροή της διδασκαλίας ενός μαθήματος είναι τα διαφορετικά επίπεδα προόδου των μαθητών, που αναγκάζουν τον καθηγητή να καθυστερήσει για να κατανοήσουν τη διδακτέα ύλη και οι πιο αδύναμοι. Επίσης, οι καθυστερημένες προσλήψεις εκπαιδευτικών για την κάλυψη των κενών στα σχολεία οδηγούν σε αργοπορημένη έναρξη της διδασκαλίας του μαθήματος. Αποτέλεσμα είναι τον Ιανουάριο, όταν επαναλειτουργούν τα σχολεία μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, να εμφανίζεται καθυστέρηση στη διδασκαλία του μαθήματος.

Την τελευταία τριετία η νόσηση πολλών μαθητών την ίδια περίοδο από κορωνοϊό συμβάλλει στις καθυστερήσεις και την απώλεια του ρυθμού διδασκαλίας του μαθήματος.

Οι εξετάσεις
Πώς η Τράπεζα Θεμάτων άλλαξε την κατάσταση στα ελληνικά σχολεία; Πριν από την εφαρμογή της οι εκπαιδευτικοί δήλωναν στο πληροφοριακό σύστημα του υπ. Παιδείας την πορεία της ύλης του μαθήματος που δίδασκαν. Στην πράξη όμως είχαν το περιθώριο να διδάξουν επί τροχάδην τα τελευταία κεφάλαια εάν δεν επαρκούσε ο χρόνος του διδακτικού έτους. Και αυτό διότι στις προαγωγικές και τις απολυτήριες εξετάσεις επέλεγαν οι ίδιοι τα θέματα. «Ετσι υπεδείκνυαν εμμέσως στους μαθητές τα κρίσιμα προς εξέταση κεφάλαια της ύλης και όλοι ήταν ικανοποιημένοι», ανέφερε στην «Κ» καθηγητής Φυσικής σε λύκειο της Αττικής.

Μετά την καθιέρωση της Τράπεζας Θεμάτων, σε κάθε εξέταση μαθήματος τα μισά θέματα επιλέγονται από τον διδάσκοντα του μαθήματος και τα άλλα μισά κληρώνονται από την Τράπεζα Θεμάτων. Η κλήρωση γίνεται κεντρικά στο υπουργείο Παιδείας και για κάθε σχολείο χωριστά. Εάν ένα κεφάλαιο δεν έχει διδαχθεί και κληρωθεί ένα θέμα από αυτό, ο εκπαιδευτικός είναι εκτεθειμένος και μπορεί να δεχθεί διαμαρτυρίες από τους μαθητές και τους γονείς τους.

Διευκόλυνε βέβαια τους εκπαιδευτικούς η απόφαση του υπουργείου για κάθε σχολείο να κληρώνονται από την Τράπεζα τρία θέματα –διαφορετικής δυσκολίας το καθένα– και εξ αυτών ο διδάσκων κάθε τάξης ή τμήματος να επιλέγει. Για παράδειγμα, από τα τέσσερα θέματα στα Μαθηματικά ο καθηγητής θα επιλέξει τα δύο και τα άλλα δύο θα κληρωθούν από την Τράπεζα. Ομως αποφασίστηκε να κληρώνονται έξι θέματα: τρία για καθένα από τα δύο θέματα της Τράπεζας. Από αυτά, ο καθηγητής θα επιλέξει ποιο θέμα θα βάλει στο διαγώνισμα. Για τη μία θεματική ενότητα της Γλώσσας, Ιστορίας θα κληρωθούν τρεις θεματικές. Ο καθηγητής θα επιλέξει ποιο θέμα / θεματική ενότητα θα βάλει στο διαγώνισμα. Με αυτόν τον τρόπο ο καθηγητής θα μπορεί να προτιμήσει τα θέματα που θεωρεί πιο προσαρμοσμένα στο επίπεδο των μαθητών του.

«Εργαλείο»
Οπως τόνισε στην «Κ» ο κ. Αντωνίου, η Τράπεζα Θεμάτων είναι εργαλείο διδακτικό, παιδαγωγικό, αξιολογικό αλλά και εποπτικό. Η Τράπεζα αποτελεί μέσο υποστήριξης της μάθησης και της διδασκαλίας και ως τέτοιο πρέπει πρώτα απ’ όλα να αντιμετωπίζεται. Ως παιδαγωγικό εργαλείο υπηρετεί τη διαδικασία αξιολόγησης και έχει στόχο να διευκολύνει, να προσανατολίσει και όχι να δεσμεύσει. Παράλληλα αποτελεί βάση πληροφοριών που δίνει δυνατότητα για ευρύτερη αποτίμηση και επανασχεδιασμό του μαθήματος και της διδακτικής πράξης. Ως ψηφιακή βάση θεμάτων αποβαίνει αποτελεσματική, αν τα επιλεγόμενα θέματα προς αξιολόγηση των μαθητών συμβάλλουν στην εξασφάλιση των αρχών: της εγκυρότητας, της αξιοπιστίας και της αντικειμενικότητας.

Πηγή kathimerini.gr

Το υπουργείο Παιδείας δημοσίευσε εγκύκλιο στα σχολεία περί μη συνυπολογισμού των απουσιών που οφείλονται σε γριπώδη συνδρομή και άλλες ιώσεις του αναπνευστικού.

Να καταχωρίζονται, χωρίς να προσμετρώνται, οι απουσίες έως πέντε εργάσιμων ημερών που οφείλονται σε εποχικό επιδημικό ρεύμα της γρίπης από τον Νοέμβριο 2022 έως και τον Μάρτιο 2023 προβλέπει εγκύκλιος που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και εστάλη στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όλης της χώρας.

Σύμφωνα με την ισχύουσα Υπουργική Απόφαση, στην οποία παραπέμπει η εγκύκλιος, ο Σύλλογος Διδασκόντων, κατόπιν σχετικής ανακοίνωσης, αποφασίζει να καταχωρίζει αλλά να μην προσμετρά τις εν λόγω απουσίες, με την προσκόμιση από τους ενδιαφερόμενους μαθητές πρόσφατης βεβαίωσης δημόσιου ή ιδιωτικού νοσηλευτικού ιδρύματος ή ιδιώτη γιατρού, που να πιστοποιεί το είδος και τη διάρκεια της ασθένειας.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανταποκρινόμενο στην παγκόσμια έξαρση της γρίπης, απέστειλε τη φετινή οδηγία στα σχολεία μας στη βάση εισήγησης του Υπουργείου Υγείας νωρίτερα από άλλες χρονιές, συμπεριλαμβάνοντας ένα ευρύ χρονικό διάστημα για τη μη προσμέτρηση απουσιών.

Συστήνεται σε όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να τηρούν σταθερά τα μέτρα υγιεινής, όπως πλύσιμο χεριών και παραμονή στο σπίτι σε ενδεχόμενη ασθένεια, να ακολουθούν τις υποδείξεις των ειδικών και να εμπιστεύονται τον εμβολιασμό, σύμφωνα με τις κατά περίπτωση οδηγίες.

Η εγκύκλιος εδώ.

Τις δυνάμεις τους για την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος ένωσαν τα παιδιά δέκα δημοτικών σχολείων ακριτικών νησιών (Καστελλόριζο, Αρκιούς, Τέλενδο, Κάλυμνο, Λειψούς, Διαφάνι Καρπάθου, Μεγαλοχώρι Λέσβου, Γαύδο, Θύμαινα και Άη Στράτη) στο πλαίσιο του προγράμματος «Εμείς κι ο κόσμος» της Hellenic Hull και έγιναν έτσι «πρεσβευτές» της βιώσιμης γαλάζιας οικονομίας.

«Η Κυβέρνηση κι εμείς στο Υπουργείο Παιδείας κάνουμε μια μεγάλη προσπάθεια για την αναβάθμιση του διαδικτύου σε όλα τα σχολεία, για την ενίσχυσή τους με εκπαιδευτικούς, αλλά και με νέα βιβλία. Το σχολείο που εμείς ονειρευόμαστε ενθαρρύνει δράσεις, όπως αυτή της σύνδεσης των ακριτικών περιοχών, οι οποίες δημιουργούν κοινότητες μαθητών» τόνισε ο Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, Αλέξανδρος Κόπτσης, στην εκδήλωση που διοργανώθηκε με πρωτοβουλία του Διευθύνοντος Συμβούλου της Hellenic Hull, Ηλία Τσακίρη. «Σαν Υπουργείο Παιδείας μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων, τον ανασχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών που είναι ήδη έτοιμα, αλλά και τα νέα βιβλία που θα διανεμηθούν τη νέα χρονιά, εισάγουμε νέες εκπαιδευτικές θεματικές μεταξύ των οποίων είναι και η προστασία της θαλάσσιας ζωής» συμπλήρωσε ο κ. Κόπτσης,

Σε συνεργασία με την Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος – HELMEPA, οι μαθητές και μαθήτριες των δημοτικών σχολείων από Καστελόριζο, Μεγαλοχώρι Λέσβου, Αρκιούς, Τέλενδο, Κάλυμνο, Γαύδο, Λειψούς, Διαφάνι Καρπάθου, Θύμαινα και Άη Στράτη συζήτησαν με τον Υπεύθυνο Νέας Γενιάς, Δημήτρη Καζά, για τον θαυμαστό θαλάσσιο κόσμο, τα προβλήματα ρύπανσης που αντιμετωπίζει, καθώς και για τους τρόπους που τα ίδια τα παιδιά εφαρμόζουν για να τον προστατέψουν.

Στο πλαίσιο του προγράμματος «Εμείς κι ο κόσμος», της Hellenic Hull, τα σχολεία συνδέονται μεταξύ τους για ένα διαφορετικό σκοπό. Την εκπαίδευση για την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος. Σε συνεργασία με τη HELMEPA, τις δασκάλες και τους δασκάλους των σχολείων, οι μαθητές και μαθήτριες θα αποτελέσουν πρεσβευτές της γαλάζιας ανάπτυξης για όλα τα νησιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. «Μέσα από τη σημερινή εκδήλωση δημιουργούμε ένα πυρήνα μαθητών από μικρά και μεγάλα σχολεία νησιωτικών περιοχών με σκοπό την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος» τόνισε η Ιωάννα Σκόνδρα, Υπεύθυνη Επικοινωνίας και Βιώσιμης Ανάπτυξης της εταιρείας.

Σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση, καθόλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μέσα από εκπαιδευτικά παιχνίδια ενημέρωσης για τη θάλασσα, θεατρικά δρώμενα, καθαρισμούς παραλιών, διαγωνισμούς ζωγραφικής, τα παιδιά από το Καστελόριζο, το Μεγαλοχώρι Λέσβου, τους Αρκιούς, την Τέλενδο, την Κάλυμνο, τη Γαύδο, τους Λειψούς, το Διαφάνι Καρπάθου, τη Θύμαινα και τον Άη Στράτη μαθαίνουν για τη βιώσιμη ανάπτυξη και με ενωμένη φωνή στέλνουν το ηχηρό μήνυμα της δράσης που πρέπει να αναλάβουμε όλοι κατά της κλιματικής αλλαγής.

Όπως επισημαίνεται στην ίδια ανακοίνωση, στο περιθώριο της εκδήλωσης οι μαθητές και μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν με τον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας για τα ζητήματα που τους απασχολούν, ιδιαίτερα όσα αφορούν στην ενίσχυση των σχολείων με εκπαιδευτικό προσωπικό, αλλά και στα κίνητρα που πρέπει να δώσει η Πολιτεία για να ξαναζωντανέψουν τα ακριτικά νησιά της χώρας. Ο μικρός Βασίλης από την Κάρπαθο απηύθυνε έκκληση ώστε να μην κλείσει το σχολείο του στην Όλυμπο, και η μητέρα των δύο παιδιών στη Γαύδο που έχουν ολοκληρώσει την εκπαίδευσή τους στο δημοτικό να βρεθεί μια λύση για τη φοίτησή τους στο Γυμνάσιο χωρίς να χρειαστεί να εγκαταλείψουν τον τόπο τους.

Στο τέλος της εκδήλωσης οι μαθητές ανέδειξαν την ποικιλομορφία κάθε νησιού τραγουδώντας τα τοπικά κάλαντα και χριστουγεννιάτικα τραγούδια, ενώ η επόμενη διαδικτυακή συνάντησή τους θα πραγματοποιηθεί στις αρχές του έτους.

https://realvoice995.gr/dimotika-scholeia-tis-dodekanisou-sti-machi-gia-tin-prostasia-tou-thalassiou-perivallontos/

Απερίγραπτη χαρά αισθάνθηκε σήμερα μερίδα μαθητών του 1ου Δημοτικού Σχολείου Κω στις από κοινού αθλοπαιδίες με παιδιά του Σβουρένειου ΚΔΑΠ μεΑ πέριξ της Παναγίας Τσουκαλαριάς. Σε αυτό το ζηλευτό φυσικό τοπίο, αγόρια και κορίτσια επιδόθηκαν στην τοξοβολία, το τρέξιμο σε ανώμαλο δρόμο, τα βελάκια και τον ακοντισμό.
Αυτές οι δραστηριότητες εντάσσονται στην από τριετίας στενή συνεργασία των δυο σχολικών ιδρυμάτων με βασικό σκοπό την κοινωνικοποίηση των παιδιών με ειδικές δεξιότητες και την καλλιέργεια σε αυτά της ενσυναίσθησης. Ουσιαστικά, το όλο εγχείρημα αφορά τη θεματική ενότητα με τίτλο ‘’Συμπερίληψη στη Δράση’’ με εξαιρετικά αποτελέσματα για τα παιδιά του Σβουρένειου.
Ο δάσκαλος κι υποδιευθυντής του 1ου Δημοτικού Σχολείου Κω, Δημήτρης Έψιμος και η κοινωνική λειτουργός του Σβουρένειου, Στέλλα Αρίδα, σε δηλώσεις τους στην κάμερα του Kos Tv, επισημαίνουν ότι οι συχνές συνέργειες των Δημοτικών Σχολείων του νησιού μας με τα παιδιά με ειδικές ανάγκες δίνουν στα τελευταία κουράγιο και πνοή ενώ διδάσκουν στους μαθητές το σεβασμό προς το συνάνθρωπο.
Ο κ. Έψιμος και η κα Αρίδα δε λησμονούν να ευχαριστήσουν θερμά το Φοιβο Κω για την πολύτιμη συμβολή στην πραγματοποίηση της σημερινής δράσης τοξοβολίας καθώς οι αρμόδιοι εκπαιδευτές μερίμνησαν για τη μεταφορά του ειδικού εξοπλισμού και τη διδαχή των βασικών αρχών του αθλήματος στα παιδιά του 1ου Δημοτικού Σχολείου Κω και του Σβουρένειου.
Πολλά τα συγχαρητήρια στον αεικίνητο διευθυντή του Σβουρένειου, Κώστα Χατζηδαυίδ και στις αμέτρητες πρωτοβουλίες που αναλαμβάνει κι υλοποιεί με μοναδικό γνώμονα την αναβάθμιση της καθημερινότητας των ατόμων με αναπηρία.

https://www.kostv.gr/nea/koinwnika/18607-se-apo-koinoy-athlopaidies-epidothikan-mathites-tou-1ou-dimotikoy-sxoleiou-ko-paidia-tou-svoureneiou-stin-panagia-tsoukalaria

Τα Χριστούγεννα 2022 φέτος πέφτουν την Κυριακή 25 Δεκεμβρίου, πράγμα που σημαίνει ότι όλα τα σχολεία θα κλείσουν για τις γιορτές λίγες μέρες νωρίτερα και συγκεκριμένα την Παρασκευή 23 Δεκεμβρίου.

Oι μαθητές αναμένεται να επιστρέψουν πίσω στα θρανία την Δευτέρα 9 Ιανουαρίου.

Οι υπόλοιπες αργίες του 2022:
Χριστούγεννα 25 Δεκεμβρίου 2022,

Κυριακή Σύναξη της Θεοτόκου 26 Δεκεμβρίου 2022, Δευτέρα

Σε κάθε περίπτωση, για το κλείσιμο των σχολείων αναμένονται οι επίσημες ανακοινώσεις από το Υπουργείο Παιδείας.

https://www.aftodioikisi.gr/paideia/pote-kleinoyn-ta-scholeia-gia-ta-christoygenna-2022/