Στόχος της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας όπως περιγράφηκε απο τον ίδιο τον Υπουργό κ. Φίλη στο πλαίσιο των προγραμματικών δηλώσεων είναι ένα σχολείο που θα αμβλύνει και δεν θα οξύνει τις κοινωνικές ανισότητες.

«Θέλουμε, με άλλα λόγια, ένα καλό σχολείο για όλους», είπε ο Υπουργός απο το βήμα της βουλής Ο υπουργός Παιδείας προανήγγειλε την καθιέρωση ενός σύγχρονου συστήματος ειδικής αγωγής και παροχής εκπαιδευτικής υποστήριξης για όλα τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. «Αυτό σημαίνει ότι προωθούμε στην πράξη εκπαίδευση ίσων ευκαιριών για όλους και όλες», ανέφερε ο κ. Φίλης και τόνισε ότι στον σχεδιασμό του υπουργείου περιλαμβάνεται, επίσης, η ίδρυση και λειτουργία ενός τουλάχιστον ειδικού σχολείου ανά διεύθυνση εκπαίδευσης.

«Έμπρακτη απόδειξη του ενδιαφέροντός μας για την ειδική αγωγή είναι η κυβερνητική απόφαση να προσληφθεί φέτος επιπλέον προσωπικό περίπου 1.000 άτομα, για την ειδική εκπαίδευση», σημείωσε ο κ. Φίλης. Ακόμη, ο υπουργός ανέφερε ότι θα προωθηθεί άμεσα ένα νέο και πολυδιάστατο θεσμικό πλαίσιο αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, με στόχο την άμβλυνση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. «Αυτό σημαίνει ότι προχωρούμε στην επαναφορά, και μάλιστα ποιοτικά αναβαθμισμένης, της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης, που είχαν ουσιαστικά καταργηθεί, καθώς και στην εφαρμογή προγραμμάτων παράλληλης στήριξης των παιδιών με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες», επισήμανε ο κ. Φίλης.

Εξάλλου, ανέφερε ότι γνωρίζει τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός κόσμος και δεσμεύτηκε για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών, καθώς επίσης και για τη συνεχή επιμόρφωσή τους, με προτεραιότητα την ανάπτυξη ενός συστήματος αποτίμησης, αλλά και ανάδειξης του έργου των σχολείων και των εκπαιδευτικών. Σε αυτό το πλαίσιο, το υπουργείο προγραμματίζει σειρά παρεμβάσεων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, ώστε να αντιμετώπιστούν δυσλειτουργίες και παθογένειες και να ανοίξει ο δρόμος για τις μεγάλες τομές που έχει ανάγκη το εκπαιδευτικό σύστημα. Έτσι, η ηγεσία του υπουργείου θα διερευνήσει τη δυνατότητα ενός αριθμού μόνιμων διορισμών μέσα στο 2016, ούτως ώστε να περιοριστεί το πρόβλημα των κενών στα σχολεία. Παράλληλα, σχεδιάζεται, σε συνεννόηση με τα αρμόδια όργανα, η «δραστική μείωση» του αριθμού των αποσπάσεων εκπαιδευτικών, για το σχολικό έτος 2016-17, αρχής γενομένης από τα κόμματα, την αυτοδιοίκηση, την εκκλησιαστική διοίκηση, καθώς και άλλους φορείς κρατικής διοίκησης.

Στόχος του υπουργείου, κάθε χρόνο, μέχρι τον Ιούνιο, ξεκινώντας από τον Ιούνιο του 2016, να έχουν, στο μεγαλύτερο βαθμό, οριστικοποιηθεί οι μεταθέσεις, οι αποσπάσεις και οι πίνακες προσλήψεων, ούτως ώστε τα σχολεία να λειτουργούν από την πρώτη μέρα χωρίς τα κενά των τελευταίων χρόνων. Σημειώνεται, επίσης, ότι όσον αφορά τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς, περνά και πάλι η σχετική αρμοδιότητα από το υπουργείο Εργασίας στο υπουργείου Παιδείας. Εξάλλου, όσον αφορά την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Φίλης χαρακτήρισε «αναγκαία» την αναθεώρηση του θεσμικού πλαισίου της προσχολικής αγωγής, καθώς επίσης και τη συνολική αναδιάρθρωση του σχολικού προγράμματος και των βιβλίων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

«Ήρθε η ώρα να μιλήσουμε ανοικτά για τον τεράστιο όγκο της διδακτέας ύλης, που οι μεν δάσκαλοι και καθηγητές αδυνατούν να διδάξουν, τα δε παιδιά αδυνατούν να αφομοιώσουν», είπε ο υπουργός. Ειδικότερα, για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Φίλης προανήγγειλε την αναβάθμιση του λυκείου ως αυτόνομης εκπαιδευτικής βαθμίδας, καθώς επίσης και τη θεσμοθέτηση νέων τρόπων αποτίμησης της γνώσης με μείωση του χρόνου των εξετάσεων στα Γυμνάσια προς όφελος του διδακτικού χρόνου. Ακόμη, στην ομιλία του, ο υπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε να τεθεί άμεσα σε κοινωνική διαβούλευση ένα νέο στρατηγικό πλαίσιο πολιτικής για την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση, ενώ προανήγγειλε τη θεσμοθέτηση τέταρτου σχολικού έτους στα ΕΠΑΛ, προαιρετικό και επιδοτούμενο, για όσες και όσους αποφοίτους επιθυμούν να αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία.

Επίσης, σε συνεργασία με τον ΟΑΕΔ, το υπουργείο Παιδείας θα προβεί σε θεσμοθέτηση ενός Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου για τις μορφές μάθησης που βασίζονται στην εργασία. Εξάλλου, ο κ. Φίλης ανέφερε ότι θα αναληφθούν εκπαιδευτικές δράσεις για να αντιμετωπιστεί τόσο το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και της βίας όσο και φαινόμενα διακρίσεων, προκαταλήψεων, ξενοφοβίας και ρατσισμού στο προαύλιο και την αίθουσα. Παράλληλα, σε συνεργασία με τους δήμους, την εκκλησία και ομάδες αλληλεγγύης, θα συσταθεί Παρατηρητήριο κατά της παιδικής φτώχειας, ώστε να αναληφθούν άμεσα πρωτοβουλίες, όπως τα σχολικά συσσίτια.

www.dikaiologitika.gr

Τρία πανέμορφα νησιά της Ελλάδας, ελάχιστοι μαθητές που προετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις, καθηγητές «ήρωες» οι οποίοι προσπαθούν καθημερινά να καλύψουν τις ανεπάρκειες του κράτους και ένα κοινό πρόβλημα.

Δύο εβδομάδες μετά το πρώτο κουδούνι, τα σχολεία υπολειτουργούν εξαιτίας των τραγικών ελλείψεων σε εκπαιδευτικούς.
Ο μοναδικός μαθητής της Γ’ Λυκείου στην Ολυμπο ή Ελυμπο -για τους ντόπιους- Καρπάθου, ένα απομονωμένο χωριό απίστευτης ομορφιάς που βρίσκεται στο βορειότερο σημείο του νησιού, δύο από τους 13 μαθητές της Γ’ τάξης στο Λύκειο των Λειψών αλλά και ένας μαθητής από την Αντιμάχεια στην Κω, σχολείο το οποίο φιλοξενεί μαθητές από 4 χωριά μιλούν στο «Εθνος» για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην προετοιμασία τους για τις Πανελλαδικές, με την έναρξη κιόλας του σχολικού έτους.
Ενδεικτικό του μεγέθους του προβλήματος είναι ότι σε ορισμένες σχολικές μονάδες, ουσιαστικά δεν γίνονται μαθήματα, καθώς δεν έχουν προσληφθεί ακόμη οι περισσότεροι καθηγητές, ενώ σε κάποια άλλα οι μαθητές κάνουν 2 με 3 ώρες μάθημα καθημερινά, και τις υπόλοιπες ώρες, έχοντας και τη συνδρομή των ελάχιστων καθηγητών, προετοιμάζονται μόνοι τους ακόμη και για τα βασικά μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν στις Πανελλαδικές.

Οι μαθητές υποστηρίζουν ότι λόγω των ελλείψεων σε εκπαιδευτικό προσωπικό και χωρίς να έχουν τη δυνατότητα να πάνε σε ένα φροντιστήριο -όπως κάνουν μαθητές στις περισσότερες περιοχές της χώρας- νιώθουν ότι ξεκινούν από διαφορετική αφετηρία στην προσπάθειά τους να εισαχθούν σε κάποια σχολή των πανεπιστημίων και ΤΕΙ.
Την ίδια στιγμή, όμως, τονίζουν ότι η προσπάθεια των καθηγητών να δώσουν όσα περισσότερα εφόδια μπορούν στους μαθητές, τους γεμίζει δύναμη. Το να πηγαίνεις σχολείο σε ένα μικρό ή απομακρυσμένο νησί, προσθέτουν οι ίδιοι, δεν έχει μόνο μειονεκτήματα. «Οι καθηγητές μάς νιώθουν δικά τους παιδιά, τα τμήματα είναι ολιγομελή και έχουμε μια διαφορετική σχέση με τους εκπαιδευτικούς».

ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΒΟΥΔΟΥΡΗ, ΑΝΤΙΜΑΧΕΙΑ ΚΩ
Λείπουν 11 καθηγητές
Μπερδεμένη σχετικά με το νέο εξεταστικό σύστημα που θα εγκαινιάσουν οι φετινοί μαθητές της Γ’ Λυκείου δηλώνει η Κατερίνα Βουδούρη που φοιτά στο σχολείο της Αντιμάχειας στην Κω. Μάλλον, σε σχέση με τα υπόλοιπα παιδιά που μίλησαν στο «Εθνος» θα πρέπει να αισθάνεται τυχερή, καθώς το πρόβλημα των ελλείψεων με τους καθηγητές δεν είναι τόσο μεγάλο, ειδικά στην Κατεύθυνση που ακολουθεί η ίδια.

«Λείπουν κυρίως φιλόλογοι αλλά και κάποια βιβλία βασικών μαθημάτων, όπως των Μαθηματικών και Οικονομικά», τονίζει η Κατερίνα, η οποία έχει επιλέξει την ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής. Μαθήτρια του 18, πιστεύει ότι με τη δική της σκληρή προσπάθεια αλλά και τη βοήθεια των καθηγητών της, θα καταφέρει να κάνει το όνειρό της πραγματικότητα και να εισαχθεί στην Οικονομική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Ελλείψεις
Ο διευθυντής του σχολείου, Ιωάννης Σημαντηράκης, τόνισε πως στο σχολείο φιλοξενούνται παιδιά από τέσσερα διαφορετικά χωριά τα οποία απέχουν έως και 20 χιλιόμετρα. «Για να λειτουργήσει επαρκώς το λύκειο, θέλει 20 καθηγητές και αυτή τη στιγμή λείπουν 9. Ωστόσο, κάνουμε ό,τι μπορούμε για να μη χάνουν ώρες τα παιδιά έως ότου έρθει και ο τελευταίος αναπληρωτής που περιμένουμε».
Η λέξη φροντιστήριο είναι άγνωστη για τα περισσότερα παιδιά. Την περσινή χρονιά, μας λέει με υπερηφάνεια ο κ. Σημαντηράκης, έδωσαν Πανελλαδικές 46 παιδιά, εκ των οποίων τα 23 εισήχθησαν σε πανεπιστήμια και 10 σε τεχνολογικά ιδρύματα.

Μ. ΣΚΛΑΒΟΥΝΟΥ – Σ. ΚΟΥΤΟΥΖΟΣ, ΛΕΙΨΟΙ
«Δεν ξεκινάμε όλοι από την ίδια αφετηρία»
Τις ίδιες ανησυχίες και τα ίδια προβλήματα με τους υπόλοιπους 11 μαθητές της Γ’ Λυκείου που προετοιμάζονται για τις Πανελλαδικές μοιράζονται η Μαρία Σκλαβούνου και Σάββας Κουτουζός από τους Λειψούς.
«Χωρίς τους καθηγητές μας δεν θα μπορούσαμε να πετύχουμε τίποτα. Κάνουν τρομερή προσπάθεια, αλλά λόγω των καθυστερήσεων που υπάρχουν με τις προσλήψεις των αναπληρωτών, νιώθουμε ότι δεν ξεκινάμε από την ίδια αφετηρία με άλλους μαθητές» αναφέρει η Μαρία Σκλαβούνου.
Δύο εβδομάδες μετά την έναρξη του σχολικού έτους, στο σχολείο των Λειψών υπάρχει μία φιλόλογος, μία γυμνάστρια, μία καθηγήτρια Μουσικής και η διευθύντρια του σχολείου. «Κάνουμε καθημερινά 2 με 3 ώρες μάθημα. Στις υπόλοιπες ώρες, με τη βοήθεια των καθηγητών που υπάρχουν, προσπαθούμε να κάνουμε μία υποτυπώδη προετοιμασία για κάποια άλλα μαθήματα» τονίζει.
Οσον αφορά τον Σάββα Κουτουζό, η αγάπη του για τη θάλασσα ήταν αρκετή ώστε να θέσει ως πρωταρχικό στόχο στις φετινές Πανελλαδικές να εισαχθεί στη Σχολή Εμποροπλοιάρχων.
«Εχω διαλέξει την ομάδα προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής. Μέχρι σήμερα, δεν έχει έρθει σχεδόν κανένας καθηγητής για την Κατεύθυνση που έχω επιλέξει. Ερχόμαστε στο σχολείο και μας βάζει η διευθύντρια να διαβάζουμε ορισμένα κεφάλαια στα βασικά μαθήματα» αναφέρει ο Σάββας. Προσθέτει μάλιστα πως όταν έρθουν οι καθηγητές θα χρειαστεί να μένουν παραπάνω στο σχολείο για να καλύψουν την ύλη.

Στυλοβάτης
Στυλοβάτης του σχολείου, σύμφωνα και με τους μαθητές της, είναι η διευθύντρια, Σοφία Χάιτα, η οποία, με τη συνδρομή όλων των καθηγητών, στέκεται στο πλευρό των μαθητών, προσπαθώντας να καλύψει τις ελλείψεις.
Παραδέχεται ότι δεν υπάρχουν ίσες ευκαιρίες με τους μαθητές των μεγάλων αστικών κέντρων. Ωστόσο, στα τέλη Αυγούστου, οπότε και ανακοινώνονται κάθε χρόνο τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών, καταλαβαίνει πως οι κόποι τους δεν πήγαν χαμένοι. «Πέρυσι οι δύο μαθητές της Γ’ Λυκείου που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές εισήχθησαν στα τμήματα που ήθελαν. Για εμάς αυτή είναι η μεγαλύτερη ανταμοιβή».

ΑΝΤ. ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΗΣ, ΟΛΥΜΠΟΣ ΚΑΡΠΑΘΟΥ
«Το σχολείο έχει μόνο τρεις καθηγητές»
Είναι ο μοναδικός μαθητής της Γ’ Λυκείου στο πανέμορφο χωριό, στην Ολυμπο Καρπάθου, και έχει τη χαρά το μάθημα που κάνει να παίρνει τον χαρακτήρα ιδιαιτέρου. Οταν όμως γίνονται τα μαθήματα, καθώς από τις 11 Σεπτεμβρίου που χτύπησε το πρώτο κουδούνι στα σχολεία, ο Αντώνης Παπαβασίλης ουσιαστικά δεν έχει κάνει μάθημα, προετοιμάζεται μόνος του με τη βοήθεια του διευθυντή και των δύο καθηγητών που υπάρχουν μέχρι στιγμής για το γυμνάσιο και τις λυκειακές τάξεις.
«Και την περσινή χρονιά υπήρχαν καθυστερήσεις με την έλευση των εκπαιδευτικών. Ενας καθηγητής είχε έρθει τα Χριστούγεννα. Τι να το κάνεις; Είχε χαθεί η μισή χρονιά», αναφέρει ο Βασίλης, ο οποίος έχει ξεκινήσει τη μοναχική του προετοιμασία για τις Πανελλαδικές, με στόχο να εισαχθεί σε ένα από τα τμήματα Πληροφορικής.
«Το πρόβλημα στο σχολείο δεν είναι οι υποδομές. Εκεί δεν υστερεί καθόλου. Το μόνο που μας λείπει είναι οι καθηγητές. Δυστυχώς έχουν χαθεί δύο εβδομάδες και στο σχολείο έχει έρθει μόνο ένας γυμναστής και ένας φυσικός. Προσπαθώ μόνος μου, με την καθοδήγηση των καθηγητών που υπάρχουν αυτήν τη στιγμή, αλλά και τη συνδρομή του διευθυντή του σχολείου, να μελετήσω κάποια από τα βασικά μαθήματα στα οποία θα εξεταστώ στις Πανελλαδικές, ώστε όταν έρθουν οι αρμόδιοι καθηγητές να έχω να καλύψω λιγότερη ύλη».

Εφόδια
Ο Βασίλης έχει συνηθίσει να είναι με λίγα παιδιά μέσα στην τάξη, αλλά φέτος θα ζήσει κάτι πρωτόγνωρο. «Αν και δεν είναι ό,τι πιο ευχάριστο να μην έχω συμμαθητές, δεν με ενοχλεί που θα είμαι μόνος μου στην τάξη. Θα «εκμεταλλευτώ» τους καθηγητές μου, ώστε να πάρω όσα περισσότερα εφόδια μπορώ. Η ηρεμία του νησιού που με βοηθάει ώστε να συγκεντρωθώ στη μελέτη αλλά και οι σχέσεις που αναπτύσσονται με τους καθηγητές είναι δύο από τα εφόδια που πιστεύω ότι θα με οδηγήσουν στην κατάκτηση του στόχου μου».

ΕΘΝΟΣ 

Ο Πρόεδρος των Σχολικών Επιτροπών του Δήμου Κω κ. Ζερβός, με αφορμή τα όσα υποστήριξε η Διευθύντρια του 20υ Γυμνασίου Κω, εξέδωσε την ακόλουθη ανακοίνωση-απάντηση:

‘’ Ο Δήμος Κω καταβάλλει τεράστια προσπάθεια για την συντήρηση των σχολείων του νησιού.
Οι συγκρίσεις , σε σχέση με το πρόσφατο παρελθόν, είναι καταλυτικές. Μπορούν να κρίνουν οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς αλλά και η σχολική κοινότητα.
Μου είναι αδιάφορο να αναφερθώ στις σκοπιμότητες και τα κίνητρα που υπαγόρευσαν την επίθεση της κ.Μπέττα εναντίον του Δήμου, η οποία δείχνει να διεκδικεί πολιτικό ρόλο.
Για την αποκατάσταση όμως της αλήθειας οφείλω να πω ότι:
α. Το σχολείο δεν έχει παραδοθεί ακόμα και η συντήρηση του ανήκει στην Περιφέρεια. Παρά το γεγονός αυτό ο Δήμος συμβάλλει σε έργα συντήρησης με δικές του δυνάμεις.
β. Η κ.Στρατικοπούλου και ο κ.Χατζηστέργος που δημόσια ευχαριστεί η κ.Μπέττα είναι υπάλληλοι του Δήμου Κω. Αυτό τα λέει όλα. Οι παρεμβάσεις του Δήμου Κω στο 20 Γυμνάσιο, έγιναν στα πλαίσια ενός ολοκληρωμένου σχεδιασμού έργων συντήρησης για όλα τα σχολεία.
γ. Το πρόβλημα με την πρόσληψη καθαριστριών , γνωρίζει πολύ καλά η κ.Διευθύντρια ότι οφείλεται στην Πολιτεία. Να την ενημερώσουμε ότι η Σχολική Επιτροπή προχώρησε σε σύμβαση με ιδιώτη για τον καθαρισμό των σχολικών κτηρίων της δημοτικής ενότητας Κω.
δ. Στο θέμα με της τουαλέτες , γνωρίζει η κ.Διευθύντρια ότι κινητοποιήθηκα άμεσα τον Ιούνιο, όταν απειλούσε ότι θα απέχουν οι μαθητές από τις εξετάσεις. Όταν λέω άμεσα εννοώ σε 3 ώρες και παρά το γεγονός ότι δεν είχα αρμοδιότητα αφού το σχολείο δεν έχει παραδοθεί. Η κ.Διευθύντρια όμως μου είπε ότι το πρόβλημα λύθηκε και τελικά τα χρήματα που θα διαθέταμε, δόθηκαν για την εγκατάσταση των κλιματιστικών.
Είναι σαφές ότι όταν παραδοθεί το κτήριο, ο Δήμος Κω θα έχει τη δυνατότητα να προχωρά σε παρεμβάσεις και έργα συντήρησης με μεγαλύτερη ευελιξία.
Θέλω επίσης να καταστήσω σαφές ότι αντιδικίες, σκοπιμότητες και άγονες αντιπαραθέσεις δεν έχουν θέση στα ζητήματα που αφορούν την Παιδεία.
Σε ότι με αφορά, είμαι στη διάθεση των εκπαιδευτικών αλλά και του συλλόγου γονέων του 20υ Γυμνασίου Κω για ότι θελήσουν. Η πόρτα μου είναι ανοιχτή.’’

Διαβάζοντας το δελτίο Τύπου του Δήμου Κω σχετικά με τις συντηρήσεις των σχολείων, δεν θα ήθελα να αμφισβητήσω ότι έχει γίνει καλή δουλειά σε σχολεία του νησιού και έτσι πρέπει να γίνεται.

Θα ήθελα όμως να διευκρινίσω ότι αυτή η φροντίδα δεν αφορά το 2ο Γυμνάσιο Κω.

Το καινούριο σχολείο της Νέας Αλικαρνασσού έχει εγκαταλειφθεί σχεδόν από όλους τους υπεύθυνους φορείς.

Οι μόνοι που μεριμνούν για αυτό είναι 1. ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ 2. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ 3. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ  και σε αυτούς αξίζουν τα εύσημα.

Ποιοι θα έπρεπε να ενδιαφερθούν και γιατί; Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΔΗΜΟΣ ΚΩ.

Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου

Το σχολείο δεν έχει παραδοθεί αν και βρίσκεται στον 4ο χρόνο κανονικής λειτουργίας του. Δεν έχει γίνει ούτε η πρώτη τυπική διοικητική παράδοση. Δηλαδή είναι απολύτως εγκαταλειμμένο. Καμία εξήγηση από κανέναν δεν έχει φτάσει επίσημα στο σχολείο μας.  Κανείς μας δεν γνωρίζει ποιο μίτο και ποιο κουβάρι προσπαθεί η Περιφέρεια να ξεδιαλύνει (αν προσπαθεί). Εξαιρώ τον κ. Θεόδωρο   Μαυρίλα, αρχιτέκτονα της Περιφέρειας που είναι πάντα  πρόθυμος να μου εξηγήσει λεπτομερώς σε ποιο στάδιο βρίσκεται το κουβάρι που λέγεται ΕΡΓΟΛΑΒΙΑ 2ου Γυμνασίου Κω. Πάντοτε βέβαια καταλήγουμε στο αδιέξοδο. Δεν έχουμε παραλάβει ούτε καν σχέδια του σχολείου, εγγυήσεις, οδηγίες λειτουργίας των συστημάτων, χρονοδιάγραμμα ολοκλήρωσης των υπολειπόμενων εργασιών.

Ας σκεφτούμε ότι αν δεν είχε μετεγκατασταθεί κιόλας το σχολείο, το κτίριο αυτό θα ρήμαζε από αδιαφορία και εγκατάλειψη.

Δήμος Κω

Αν δούμε στο δελτίο Τύπου του Δήμου Κω, η Σχολική Επιτροπή διέθεσε  περίπου 1.900 ευρώ για συντηρήσεις με την έναρξη της χρονιά για το σχολείο μας, βάφοντας 3 τοίχους της αυλής με τις κολώνες τους  και ένα κομμάτι από τον εξωτερικό περίβολο, μετά από δική μου επιμονή και τηλέφωνα στην αρμόδια υπηρεσία. Ο κ. Ζερβός ενώ τον Ιούνιο μου δήλωσε ότι θα βάλει δικό του συνεργείο, στη συνέχεια το αναίρεσε γιατί δεν είχε σκοπό να βάψει το σχολείο. Ευχαριστώ την Αγγελική Στρατικοπούλου για την υπομονή και το προσωπικό ενδιαφέρον που έδειξε και έγιναν έστω λίγα πράγματα.

Ο υδραυλικός Παπαθεοδώρου μόλις πριν από μία ημέρα, αφού υποστήκαμε τον καύσωνα Ιουνίου-Σεπτεμβρίου,  εγκατέστησε  τελικά 4 παλιά κλιματιστικά, γιατί δεν επιτρεπόταν να παρέμβουμε στο μη παραδοθέν κτίριο. Όμως ο καύσωνας και για να μην έχουμε λιποθυμίες από τη ζέστη, μας οδήγησε στην απόφαση να τα τοποθετήσουμε αφού πήραμε προφορική έγκριση από την Περιφέρεια. Πιστεύω ότι σε δύο χρόνια ακόμα αν δεν έχει παραδοθεί το σχολείο, θα επιτρέπονται όλα.

Η επισκευή των τουαλετών , είναι πλήρης ανακρίβεια. Το σχολείο έχειμόνιμο πρόβλημα πλέον και τις τουαλέτες σχεδόν όλες εκτός λειτουργίας αν και διαθέτουν σύγχρονα συστήματα αυτοματισμού. Πέρσι ταλαιπωρούμασταν όλο το χρόνο με αυτό το θέμα και χρειάστηκε προσφυγή στον Έπαρχο, γνωστό για την ευαισθησία του, για να ενδιαφερθεί προσωπικά για το θέμα.To πρόβλημα παραμένει άλυτο.

ΚΑΘΑΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

Ο καθαρισμός του σχολείου για την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2015-16  δεν υλοποιήθηκε από τη Σχολική Επιτροπή. Στις συνεχείς μου οχλήσεις προς τον Πρόεδρο κ. Ζερβό, εισέπραττα το τίποτα. Κι εγώ και ο Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων. Έλλειψη αποφαστικότητας και εναλλακτικής λύσης, εφόσον δεν έχουν προσληφθεί καθαρίστριες.

Όμως το 2ο Γυμνάσιο Κω το καλοκαίρι επειδή βρίσκεται κοντά στη θάλασσα, μετατρέπεται σε καταυλισμό τσιγγάνων και όχι μόνο. Η αυλή του, τα εσωτερικά σκαλιά, το Σεπτέμβριο είχαν ούρα και περιττώματα. Ο κ. Ζερβός  αν και το γνώριζε, δεν φρόντισε να στείλει ΑΜΕΣΑ ένα συνεργείο καθαρισμού. Τα παιδιά μας την ημέρα του Αγιασμού  θεώρησε ότι θα μπορούσαν να κάθονται σε χώρους μολυσμένους.

Την απόφαση την πήρε τελικά ο σύλλογος γονέων. Ανέθεσε και  πλήρωσε με μεροκάματο την καθαρίστρια του σχολείου για τον αγιασμό και ακολούθως για 3 ημέρες την εβδομάδα. Έτσι καταφέραμε και υποδεχθήκαμε τους μαθητές μας, ενώ ήμασταν έτοιμοι για αναβολή του αγιασμού και καταγγελία του κ. Ζερβού για τη στάση του.

Δεν θέλω να παραλείψω ότι η υπηρεσία καθαριότητας κατόπιν δικής μου επικοινωνίας με το αρμόδιο Γραφείο, έστειλε συνεργείο για καθαρισμό των εξωτερικών χώρων (κοινώς σκουπιδότοπο Λάμπης) και ένα ιδιωτικό συνεργείο που καθάρισε τα λιγοστά παρτέρια που διαθέτουμε εντός του σχολείου. Ευχαριστώ γιαυτό τον κ. Δημήτρη Χατζηστέργου και την πολύ καλή συνεργασία που είχαμε η οποία συνέβαλε στον μετριασμό  του προβλήματος.

Το επιχείρημα ότι φροντίζουμε τα παλιά σχολεία είναι αστείο. Και το καινούριο αν το εγκαταλείψεις, σε λίγους μήνες γίνεται παλιό. Στο σχολείο μας έρχονται επισκέπτες, ακόμα και τα κλιμάκια από την Περιφέρεια και εκφράζουν το θαυμασμό τους για την καλή κατάσταση στην οποία το διατηρούμε. Ως επιβράβευση εσείς μας επιφυλάσσετε την αδιαφορία;

Δεύτερο και σπουδαίο επίσης. Το καλοκαίρι το σχολείο παραβιάστηκε δύο φορές. Κλήθηκε η ασφάλεια. Φαίνεται ότι έγινε προσπάθεια κλοπής, αλλά απέτυχε. Ο κ. Ζερβός δεν έκανε τον κόπο ούτε μία φορά να περάσει από ένα σχολείο από το οποίο καταγγέλθηκε διπλή παραβίαση σχολικού χώρου, για να ελέγξει την κατάσταση και να αντιληφθεί τις ανάγκες ασφάλειας του χώρου . Πότε θα κινητοποιηθείτε; Όταν θα γίνει μεγάλη κλοπή και θα πρέπει να πληρώσει ο Δήμος την αξία των κλοπιμαίων και των ζημιών;

Ελπίζω την επόμενη φορά ο κ. Ζερβός να είναι σε μεγαλύτερη ετοιμότητα να ανταποκριθεί στις ανάγκες του 2ου Γυμνασίου Κω, τις οποίες, σύμφωνα με την νομοθεσία, τις προσδιορίζει ο σύλλογος διδασκόντων  σε συνεργασία με το διευθυντή του σχολείου και το σύλλογο γονέων και τις οποίες έχουμε καταγράψει και θα τις αποστείλουμε συντόμως στην Σχολική Επιτροπή Δήμου Κω.

Η Διευθύντρια του 2ου Γυμνασίου Κω

Μαρίνα Μπέττα