Τα προβλήματα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να ταλαιπωρούν και φέτος τους φοιτητές, αλλά τα ελληνικά Πανεπιστήμια γνωρίζουν διακρίσεις στο εξωτερικό. Μάλιστα, σύμφωνα με παγκόσμια κατάταξη που δόθηκε στη δημοσιότητα την Τρίτη, επτά από τα ιδρύματα της χώρας έχουν συμπεριληφθεί στα 1.000 καλύτερα του κόσμου.
 
Σύμφωνα με τη λίστα του Center for World University Rankings, στην κορυφή από ελληνικής πλευράς βρίσκεται το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, το οποίο βρίσκεται στην 331 θέση με 46.06 βαθμούς.
Ανάμεσα στα 1.000 καλύτερα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα του κόσμου είναι ακόμη το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (478η θέση, 45,2 βαθμοί), το Πανεπιστήμιο Κρήτης (551η θέση, 44,96 βαθμοί), το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (582η θέση, 44,85 βαθμοί), το Πανεπιστήμιο Πατρών (631η θέση, 44,74 βαθμοί), το Πολυτεχνείο Αθηνών (648η θέση, 44,72 βαθμοί) και το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (926η θέση, 44,36 βαθμοί).
 
Για την κατάταξη αξιολογούνται διάφορες παράμετροι, από την ποιότητα της εκπαίδευσης και τις εργασιακές ευκαιρίες για τους απόφοιτους, μέχρι τις ικανότητες του διδακτικού προσωπικού. Ανάμεσα στις βαλκανικές χώρες, η Ελλάδα έχει την δεύτερη μεγαλύτερη αντιπροσώπευση στην λίστα, πίσω από την Τουρκία που έχει 10 πανεπιστήμια στα 1.000 καλύτερα.
 
Κορυφαίο πανεπιστήμιο στον πλανήτη αναδείχθηκε το Χάρβαρντ με το απόλυτο των 100 βαθμών, ενώ ακολουθούν το Στάνφορντ (99,09 βαθμοί) και το Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Μασαχουσέτης (98,69). Την πεντάδα συμπληρώνουν το Κέμπριτζ (97,64) και η Οξφόρδη (97,51).
 
Πηγή: iefimerida.gr

Παράταση με εκπτωτικό κουπόνι 200 ευρώ για εγγραφές μέχρι 21 Ιουλίου έδωσε η τουριστική σχολή ΑΝΚΟ στα δημοφιλέστερα τμήματα της για όλα τα παρατήματα σε Κω, Κάλυμνο και Λέρο.
 
Ενώ από φέτος η ΑΝΚΟ ΑCADEMY αδειοδοτήθηκε  και ως Ιδιωτικό Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης παρέχοντας μεταλυκειακή εκπαίδευση και σπουδές με σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση.
 

dhras.gr

Δεκτές έγιναν τροπολογίες για τις μετεγγραφές των φοιτητών και για το ακατάσχετο (έως 3.000€) για τους αλιείς.
 
Ο Βουλευτής Δωδεκανήσου κ. Βασίλης Α. Υψηλάντης ήταν ο εισηγητής στο σχέδιο νόμου του Υπουργείου Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων «Ρυθμίσεις Ποινικού και Σωφρονιστικού Δικαίου και άλλες διατάξεις» το οποίο υπερψηφίστηκε χθες από την Βουλή των Ελλήνων.
 
Στο αναφερόμενο νομοσχέδιο ενσωματώθηκε τροπολογία για τις μετεγγραφές των φοιτητών  σύμφωνα με την οποία επιπλέον των προβλεπομένων στο άρθρο 53 του ν. 4264/2014, όλοι οι επιτυχόντες που έλαβαν μέρος στις εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου του σχολικού έτους 2013- 2014 και κατετάγησαν σε θέση εισαγωγής σε σχολή ή τμήμα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τεκμαίρεται ότι έχουν δικαίωμα μεταφοράς της θέσης εισαγωγής τους σε αντίστοιχη σχολή ή τμήμα, εφόσον, κατά το έτος 2013, το ετήσιο εισόδημα του δυνητικά δικαιούχου και των μελών της οικογένειάς του δεν ξεπερνά το ποσό των εννέα χιλιάδων (9.000) ευρώ κατά κεφαλή.
 
Εξάλλου υπερψηφίστηκε τροπολογία σύμφωνα με την οποία οι χορηγήσεις οικονομικής ενίσχυσης προς τους πλοιοκτήτες (φυσικά ή νομικά πρόσωπα) επαγγελματικών αλιευτικών σκαφών για την υλοποίηση πράξεων προμήθειας εξοπλισμών, μέχρι του ποσού των τριών χιλιάδων (3.000) ευρώ ανά συσκευή και ανά σκάφος,  που επιβάλλονται από τις διατάξεις της Κοινής Αλιευτικής Πολιτικής και του Κοινοτικού και Εθνικού Συστήματος Ελέγχου, δεν κατάσχονται, δεν υπόκεινται σε κανενός είδους παρακράτηση και δεν συμψηφίζονται με τυχόν οφειλές του σκάφους και του/των πλοιοκτήτη/των, προς το Ελληνικό Δημόσιο και τα Ασφαλιστικά Ταμεία. Ως εκ τούτου απαλλάσσονται από την υποχρέωση προσκόμισης φορολογικής και ασφαλιστικής ενημερότητας, οι υπόχρεοι πλοιοκτήτες (φυσικά ή νομικά πρόσωπα) και τα υπόχρεα αλιευτικά σκάφη, κατά την πληρωμή.

Στην τοποθέτηση του προς τους Έφηβους Βουλευτές ο κ. Κόνσολας  τόνισε:
«Ο θεσμός της Βουλής των Εφήβων δεν συνεχίζεται απλά.
Αποκτά νέα δυναμική και διάσταση.
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να υπερβούμε το συμβολικό χαρακτήρα αυτού του θεσμού, να ενισχύσουμε το συμμετοχικό και δημοκρατικό του χαρακτήρα. Είναι σημαντικό, οι έφηβοι βουλευτές, να έχουν τη δυνατότητα και το δικαίωμα, όχι μόνο να καταθέσουν τις ιδέες, τις απόψεις και τις προτάσεις τους, αλλά και να ελέγξουν την πολιτική εξουσία, να συζητήσουν με Υπουργούς, εδώ, στη Βουλή ώστε να απαντηθούν συγκεκριμένα ερωτήματα. Όπως ακριβώς επιτάσσουν η δημοκρατία και το κοινοβουλευτικό μας πολίτευμα.
Σήμερα, όλοι οι Βουλευτές της Βουλής των Εφήβων, θα έχουν την ευκαιρία και τη δυνατότητα να συμμετάσχουν ενεργά σε μία προσομοίωση κοινοβουλευτικού ελέγχου, μέσα από την προετοιμασία και την επιλογή επίκαιρων ερωτήσεων που εσείς θα θέσετε και ο Υπουργός Παιδείας θα απαντήσει.
Απευθυνόμενος σε όλους σας, θα ήθελα να επισημάνω ότι έχετε τη δυνατότητα να ασκήσετε ουσιαστικό κοινοβουλευτικό έλεγχο. Και μάλιστα για θέματα που γνωρίζετε πολύ καλά, θα έλεγε κανείς ότι είναι ένα θέμα που ζείτε καθημερινά: Τη Διδασκαλία, την Εκπαίδευση, την Παιδεία.
Η διαδικασία αυτή δεν μπορεί να είναι αποστειρωμένη.
Πρέπει να είναι μια ζωντανή και αμφίδρομη δημοκρατική διαδικασία. Αυτή, άλλωστε, είναι και η αρχή του κοινοβουλευτικού ελέγχου.
Σας δίνετε η ευκαιρία και η δυνατότητα να τοποθετηθείτε για προβλήματα με τα οποία έχετε βιωματική σχέση. Να αμφισβητήσετε με επιχειρήματα δομές και μεθόδους, να καταθέσετε προτάσεις για τη βελτίωση τους.
Ο έλεγχος της πολιτικής εξουσίας αποτελεί συστατικό στοιχείο της δημοκρατίας».
 
O Mάνος Κόνσολας, θέλοντας να ανοίξει τη συζήτηση της διαδικασίας κατάθεσης ερωτήσεων των Έφηβων Βουλευτών προς τον Υπουργό Παιδείας, αναφέρθηκε σε ερωτήματα που αναφύονται γύρω από το περιεχόμενο, τη δομή και τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, επισημαίνοντας χαρακτηριστικά:
 
« - Έχουμε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, που να παρέχει γνώση, να δημιουργεί μαθητές και προσωπικότητες με κριτική σκέψη και αντίληψη;
- Ποιο είναι το δικό μας χρονοδιάγραμμα για να προσεγγίσουμε το Ψηφιακό Σχολείο, που ήδη έχει αρχίσει να γίνεται πραγματικότητα σε κάποιες χώρες;
- Το σύστημα εξετάσεων αλλά και αξιολόγησης στο σχολείο, προάγει την κριτική σκέψη, την γνώση;
- Η ερευνητική εργασία, μόλις τώρα εντάχθηκε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Πόσο μπορεί να βοηθήσει το μαθητή στη διαμόρφωση κριτικής αντίληψης, στον εμπλουτισμό της γνώσης;
- Είστε όλοι μέλη αυτής της κοινωνίας. Βιώνετε και βιώσατε αυτή  την πολυεπίπεδη κρίση. Στο κοινωνικό επίπεδο, ποιες είναι οι αδυναμίες ή τα βαρίδια που εμποδίζουν την εκπαίδευση να διαπλάθει πολίτες με αίσθηση της κοινωνικής ευθύνης και της συμμετοχής;  
 
Στο πεδίο της οικονομίας, απέναντι σε προβλήματα που εσείς οι ίδιοι θα βρεθείτε απέναντι τους σε λίγα χρόνια, θεωρείτε ότι η Παιδεία υποστηρίζει ένα νέο αναπτυξιακό πρότυπο για τη χώρα;
- Η Ελλάδα έχει δύο συγκριτικά πλεονεκτήματα: Τον Πολιτισμό και τον Τουρισμό. Και όμως, μάθημα Τουριστικής Εκπαίδευσης δεν υπάρχει, δεν έχει εισαχθεί στα σχολεία. Ο Πολιτισμός μας διδάσκεται με τη βαρύτητα που πρέπει, γίνεται βίωμα στα παιδιά, όχι με όρους εθνικής ή φυλετικής υπεροχής αλλά με όρους γνώσης;
- Η Τεχνολογία και η Πληροφορική θα αποτελέσουν μαζί με την έρευνα και την καινοτομία τις αιχμές ανάπτυξης μιας χώρας στο μέλλον. Είναι καιρός να συζητήσουμε τη σχέση αλλά και τη διασύνδεση τους με το σχολείο.
- Η κοινωνικοποίηση, η συμμετοχή, η δημιουργία ενεργών πολιτών σε ποιο βαθμό επιτυγχάνεται μέσα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αλλά και το θεσμό των μαθητικών κοινοτήτων;
- Η τελευταία μεταρρύθμιση στο χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, πως αξιολογείται από εσάς τους ίδιους; Πως αξιολογούνται θεσμοί όπως η τράπεζα θεμάτων;
- Για πολλά χρόνια η χώρα μας, προσανατολισμένη στον τομέα των υπηρεσιών, εγκλωβισμένη στην αντίληψη ότι η κοινωνική και επαγγελματική καταξίωση επιτυγχάνεται με την είσοδο στο Πανεπιστήμιο, απαξίωσε και περιθωριοποίησε την επαγγελματική και τεχνική εκπαίδευση. Έχει μεγάλο ενδιαφέρον να δούμε πως βλέπουν οι νέοι άνθρωποι στο Λύκειο κυρίως την προοπτική μιας αναβαθμισμένης επαγγελματικής και τεχνικής εκπαίδευσης.
- Η κρίση δημιούργησε πρόσφορο έδαφος στους εχθρούς της δημοκρατίας, σε μορφώματα που θέλουν μια κοινωνία βίας και φόβου. Ανάχωμα σε όλους αυτούς είναι η Παιδεία και το σχολείο που προάγει τις δημοκρατικές αρχές και αξίες».
 
Ο Βουλευτής Δωδεκανήσου κατέληξε, λέγοντας:
«Υπάρχουν κάποιοι που απαξιώνουν κάθε επόμενη γενιά, που λοιδωρούν τη νέα γενιά. Υπάρχουν, όμως, και άλλοι, και είναι οι περισσότεροι, που πιστεύουν σε αυτή τη γενιά, σε εσάς.
Ένας από αυτούς είμαι και εγώ. Ήμουν και την προηγούμενη χρονιά στη Βουλή των Εφήβων. Και είδα μια νέα γενιά με ιδέες, θέληση, μια γενιά που έχει το δικό της φως, δεν είναι ετερόφωτη.
Μια γενιά που αμφισβητεί και έχει κριτική στάση.
Μια γενιά που ανακαλύπτει τη δική της Ελλάδα, που διεκδικεί μια Ελλάδα πολύ καλύτερη από αυτήν που της παραδίδουμε εμείς».

Συνάντηση στα γραφεία της ΝΟΔΕ Δωδεκανήσου πραγματοποίησε η Θεματική Παιδείας.
 
Εκτός από τον Συντονιστή της Θεματικής Παιδείας κ. Μαρίνο Ανδρέα, στη συνάντηση παρέστη η πρόεδρος της ΝΟΔΕ κ. Νατάσα Βενετοκλή καθώς και πολλά στελέχη της Εκπαίδευσης από όλη την Δωδεκάνησο.
 
Η συζήτηση είχε να κάνει τόσο με συνδικαλιστικά ζητήματα όσο και με ζητήματα που άπτονται στην παροχή καλύτερων υπηρεσιών Παιδείας στα νησιά του Νομού.
 
Στο τραπέζι τέθηκαν ζητήματα όπως η πρόσληψη δασκάλων - καθηγητών σε όλα τα νησιά της Δωδεκανήσου άμεσα ώστε τα σχολεία να ξεκινήσουν με όλους τους εκπαιδευτικούς τον Σεπτέμβριο αλλά και η παροχή οικονομικών κινήτρων παραμονής εκπαιδευτικών στα νησιά.
 
Αυτό που προτάθηκε είναι η επέκταση του θεσμού των ΣΔΕΥ-ΕΔΕΑΥ ώστε να υποστηριχθούν όλα τα σχολεία με την δημιουργία οργανικών θέσεων ψυχολόγου - κοινωνικού λειτουργού αποκλειστικά για την στελέχωση των ΣΔΕΥ.
 
Μπήκε ακόμα το αίτημα να προχωρήσει με την βοήθεια των νέων διοικήσεων του Δήμου και Περιφέρειας η μεταστέγαση του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Α΄ Βαθμίδας Ρόδου (Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο) και του υπό ίδρυση Ειδικού Επαγγελματικού Λυκείου που είναι η εξέλιξη του Γυμνασίου.
 
Θα ζητηθεί επίσης από το Υπουργείο Παιδείας η σύσταση οργανικών θέσεων στα Τμήματα Ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κάτι που ήδη ισχύει στην Πρωτοβάθμια.
 
Εκ παραλλήλου, προτάθηκαν ζητήματα που αφορούν τη σχολική στέγη ώστε να γίνουν παρεμβάσεις προς στους Δήμους της Δωδεκανήσου.
 
Επίσης συζητήθηκε διεξοδικά ο σημαντικός ρόλος της δια βίου μάθησης στην ανάπτυξη των νησιών (σχολείων δεύτερης ευκαιρίας, ΣΕΚ, ΙΕΚ).
 
Στον συνδικαλιστικό τομέα αποφασίστηκε να ασκηθούν πιέσεις προς στην Κυβέρνηση με στόχο την κατάργηση των διατάξεων που υπάρχουν στο πειθαρχικό δίκαιο, για τους εκπαιδευτικούς που τίθενται σε αυτοδίκαιη αργία χωρίς καν να δικαστούν.
 
Επίσης θα ζητηθεί η διασφάλιση του κάθε αξιολογούμενου εκπαιδευτικού από άδικες κρίσεις αφού η παροχή εκπαίδευσης δεν είναι κάτι που μπορεί να εύκολα να μετρηθεί, κ.ο.κ.
 
Για τη ΝΟΔΕ Δωδεκανήσου
Ο συντονιστής Θεματικής Παιδείας
Ανδρέας Μαρίνος