Μία ακόμη εκδήλωση από τις «ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ», που έγινε χθες βράδυ στο Beach Bar Artemis Heaven, με μεγάλη επιτυχία και αρκετό κόσμο.

Ρεπορτάζ Χριστοφή Χαρίκλεια  

Ως συνήθως οι εκδηλώσεις των "Γυναικών χωρίς Σύνορα" έχουν στόχο πάντα να συνδράμουν και να προσφέρουν στους νέους και τις νέες του νησιού μας και όχι μόνο. Για το λόγο αυτό η χθεσινή εκδήλωση είχε σαν απώτερο σκοπό τη συγκέντρωση χρημάτων για τους νεοεισαχθέντες φοιτητές του νησιού μας, ενώ ένα μέρος θα διατεθεί για την ενίσχυση του νοσοκομείου μας.

Στο φιλόξενο περιβάλλον του Artemis Heaven, όσοι βρέθηκαν εκεί, είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν όμορφες μουσικές επιλογές των ταλαντούχων ερμηνευτών Μαρίας Βασιλάκη και Πάνου Μπλέτσα, με την συνοδεία των εξαιρετικών μουσικών μας: Γιώργου Σκαρπαθιωτάκη, Δημήτρη Πέτρου, Αντώνη Σαλαχώρη, καθώς επίσης και πολλές νοστιμιές από τον πλούσιο μπουφέ.

Η παραδοσιακή μας ερμηνεύτρια Άννα Καραμπεσίνημ βρέθηκε εκεί μεταξύ άλλων και τραγούδησε το δυοσμαράκι, κλέβοντας την παράσταση και αποσπώντας τα χειροκροτήματα των παρευρισκόμενων. 

η θέσπιση ενός νέου σχολικού συστήματος -σε βάθος χρόνου- βασικός στόχος του οποίου θα είναι η ενίσχυση του Λυκείου, ώστε να μπορεί να εισάγεται κάποιος σε ένα πανεπιστημιακό τμήμα βάσει του βαθμού του, επιδιώκει το αρμόδιο υπουργείο, όπως εξήγησε, μιλώντας στον ραδιοφωνικό σταθμό του Αθηναϊκού-Μακεδονικού Πρακτορείου Ειδήσεων «Πρακτορείο 104,9 FM», ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Γιάννης Παντής.

«Θα υπάρξει σύντομα μια πρόταση -ελπίζω μέσα στη χρονιά- που θα είναι πάνω στην εντολή που έχουμε από τον υπουργό. Θα πάμε δηλαδή, μέσω του σχολικού συστήματος, να μπαίνουν τα παιδιά στα πανεπιστήμια. Δεν θα χρειάζεται παράλληλο σύστημα. Θα αναβαθμιστεί ο ρόλος του Λυκείου. Με το απολυτήριο του Λυκείου και τον βαθμό ουσιαστικά θα μπορεί κάποιος να πηγαίνει στις σχολές εκείνες που θα έχει τη δυνατότητα λόγω του βαθμού να μπει» εξήγησε ο κ. Παντής.

Σημείωσε δε: «Αυτό είναι κάτι που οφείλουμε, να κάνουμε το Λύκειο, ένα Λύκειο που λειτουργεί». Πρόσθεσε πως «αυτή τη στιγμή η τρίτη λυκείου δεν λειτουργεί, πηγαίνουν κάποιες ώρες (οι μαθητές) και εξαντλούν τις απουσίες για να πηγαίνουν στα φροντιστήρια».

Ο γγ του υπουργείου Παιδείας αναφέρθηκε, επίσης, στην ανάγκη προσαρμογών στο εκπαιδευτικό σύστημα -ιδιαίτερα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης- ανά κάποια χρόνια, φέροντας ως παράδειγμα την ανάγκη ενός τμήματος τουρισμού -σημαντικού τομέα της οικονομίας- στα πανεπιστήμια.

«Καθώς τα χρόνια περνούν, οι αναπτυξιακές κατευθύνσεις και οι δυνατότητες των οικονομιών μεταβάλλονται. Θα πρέπει να προσαρμόζεται η ανώτατη εκπαίδευση για να μπορεί να έχει και καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση αυτός που βγαίνει (από το πανεπιστήμιο), αλλά κυρίως να μπορεί να καλύψει τις ανάγκες της κοινωνίας» ανέφερε ο κ. Παντής.

Θυμίζουμε εδώ την πρόταση για το νέο σύστημα εισαγωγής

Μετά από επισταμένη μελέτη των πρωτογενών στατιστικών στοιχείων σειράς ετών, η ειδική επιτροπή κατέληξε σε μια πρόταση που βασίζεται στην αρχή ότι οι νέοι, εφόσον έχουν ολοκληρώσει το Λύκειο, έχουν το δικαίωμα να πραγματοποιήσουν τις σπουδές που επιθυμούν. Επομένως τον καινούργιο τρόπο εισαγωγής τον ενδιαφέρει τι θέλουν να σπουδάσουν τα παιδιά. Δίνει πρωταρχική αξία σ΄αυτό, θεωρώντας ότι αν αγαπήσουν τις σπουδές και το τμήμα τους, και η απόδοσή τους θα βελτιωθεί, και πιο γρήγορα θα τις περατώσουν.

Η αρχή δηλαδή του συστήματος είναι απλή και δημοκρατική.

Εισάγει έναν συντελεστή βαρύτητας ο οποίος γίνεται αποφασιστικότερος όσο περισσότερο ώριμοι και αποφασισμένοι είναι οι νέοι να σπουδάσουν αυτό που επιθυμούν.

Η εφαρμογή του συγκεκριμένου συντελεστή κατάταξης των υποψηφίων, επί του γενικού βαθμού πρόσβασης, ή άλλων κριτηρίων επίδοσης, εξασφαλίζει σε ΑΕΙ και ΤΕΙ φοιτητές με γενική αλλά και ειδική επάρκεια.

Από τη στιγμή που έχει ολοκληρωθεί το Νέο Λύκειο, ο συντελεστής βαρύτητας μπορεί να εφαρμοστεί επί του Εθνικού Απολυτηρίου και έτσι να περάσουν οι πανελλήνιες εξετάσεις στην ιστορία. Ωστόσο η υιοθέτηση του συντελεστή μπορεί να γίνει από τις επόμενες εισαγωγικές εξετάσεις.

Η πρόταση αυτή ανατρέπει το κυριότερο ελάττωμα που εμφανίζει το ελληνικό εξεταστικό σύστημα, επιτρέπει την όσο το δυνατό 12 μεγαλύτερη σύμπτωση ανάμεσα στο τι θέλει να σπουδάσει κανείς και στο τι τελικά σπουδάζει. Μειώνει τη σημασία της βαθμοθηρίας, και επομένως το χρόνο και την ένταση προετοιμασίας για τα μαθήματα. Επιτρέπει τέλος την ομαλότερη κατανομή των σπουδαστών στα τμήματα των ΤΕΙ και των Πανεπιστημίων

Βασική πρόβλεψη της πρότασης εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση της επιτροπής Λιάκου είναι εφαρμογή τελεστή βαρύτητας ανά επιλογή και πλήθος επιλογών του υποψηφίου. Με αυτό τον τρόπο ουσιαστικά θα επιβρανεύεται με διαφοροποιημένο ποσοστό η σειρά επιλογής (1η, 2η 3η έως και 10η επιλογή) και το πλήθος των 10 πρώτων επιλογών των υποψηφίων.
Μετά την 10η επιλογή οι επιλογές δεν επιβραβεύονται (η τιμή του συντελεστή θα είναι μηδενική).

Ωστόσο,η Επιτροπή αναγνωρίζει ότι από το προτεινόμενο σύστημα ανακύπτουν σημαντικά προβλήματα:

1. Πώς θα μπορούσε να εξασφαλιστεί η αντικειμενικότητα στη βαθμολόγηση;

Η Επιτροπή απαντά ότι αυτό θα εξασφαλίζεται μέσω του αναμορφωμένου λυκείου. Η πιστοποίηση του γενικού βαθμού πρόσβασης του αναμορφωμένου λυκείου σε συνδυασμό την ως τότε τετραετή εφαρμογή του συντελεστή βαρύτητας πιθανό να περιορίσει την ανάγκη εισαγωγικών μόνο στα τμήματα υψηλής ζήτησης.

2. Θα ισχύσουν μεταβατικές διατάξεις, ποιες είναι και ποιο το εύρος τους;

Η υιοθέτηση του συντελεστή μπορεί να γίνει από τις επόμενες εισαγωγικές εξετάσεις.

3. Πότε θα ολοκληρωθεί το νέο σύστημα μετάβασης;

Αφενός με τη δημιουργία του Νέου Λυκείου και αφετέρου με το να επιτρέψει το Πανεπιστήμιο, στους φοιτητές να έχουν τη δυνατότητα να αλλάζουν, υπό όρους, κατεύθυνση σπουδών, να αποκτούν πτυχίο από συνδυασμούς επιστημών, και να αποκτούν πρωτεύουσα και δευτερεύουσα ειδικότητα.
Με την αλλαγή των εξετάσεων και μεταρρύθμιση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (4 γυμνάσιο και 2 λύκειο) και την καθιέρωση της κινητικότητας στο Πανεπιστήμιο, μεταμορφώνεται εντελώς το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Το σκεπτικό

Σύμφωνα με το σκεπτικό της Επιτροπής που οδήγησε στη διατύπωση της συγκεκριμένης πρότασης «εως το 1964, όταν η μαζική εκπαίδευση δεν είχε ακόμη αναπτυχθεί, οι υποψήφιοι φοιτητές, μικρό ποσοστό των συνομιλήκων κάθε χρονιάς, έδιναν εξετάσεις χωριστά στο καθένα από τα λίγα πανεπιστημιακά τμήματα των δύο μόνο πανεπιστημίων της επικράτειας.

Η καθιέρωση πανελλαδικών εξετάσεων για τα ΑΕΙ, βοήθησε στη μετάβαση προς τη μαζική εκπαίδευση.
Η κεντρικότητα και η λειτουργικότητα του θεσμού των εξετάσεων επέτρεψαν την μακροβιότητά του, πάνω από πέντε δεκαετίες, και του χάρισαν την υπόληψη ενός από τους πλέον αδιάβλητους θεσμούς της ελληνικής κοινωνίας».

Ωστόσο, όπως επισημαίνεται στο σκεπτικό της Επιτροπής το κοστος ήταν και είναι βαρύτατο, τόσο οικονομικά, όσο και ψυχολογικά για όλη την οικογένεια.
Επιπλέον, κάθε χρόνο, εξαιτίας των εξετάσεων χάνονται τουλάχιστον δυο μήνες από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή αφαιρείται ένας ολόκληρος χρόνος διδασκαλίας σε κάθε παιδί. Εκείνη όμως η βαθμίδα που θυσιάζεται κυριολεκτικά στον Μολώχ των εξετάσεων είναι το Λύκειο.
Μια από τις πιο σημαντικές βαθμίδες της εκπαίδευσης, καταστρέφεται εντελώς»
.
Τα μέλη της Επιτροπής σημειώνουν ότι «βρισκόμαστε στην ιστορικά παράδοξη θέση να θεωρούμε επιτυχές ένα σύστημα το οποίο έχει αποδειχτεί πολλαπλώς καταστροφικό. Πώς διαφορετικά θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ένα σύστημα στο οποίο οι οκτώ στους δέκα φοιτητές δεν σπουδάζουν αυτό που θέλουν και έχουν κοπιάσει;
Και πώς μπορεί να λειτουργήσει η πανεπιστημιακή εκπαίδευση όταν στην μεγάλη πλειοψηφία των τμημάτων της, λιγότεροι από ένας στους δέκα, έχει επιλέξει το τμήμα που παρακολουθεί;»

Μάλιστα, με συγκεκριμένα παραδείγματα η Επιτροπή επισημαίνει ότι το σύστημα λειτουργεί επαρκώς μόνο για το ένα τέταρτο περίπου των υποψηφίων που μπορεί να πραγματοποιήσει τις πρώτες του επιλογές. «Το κόστος λειτουργίας του όμως είναι δυσανάλογα μεγάλο και βαραίνει συνολικά και στη σταδιοδρομία των νέων, και στην εκπαίδευση και στην κοινωνία. Δημιουργείται κάθε χρόνο ένα ντόμινο με τη μορφή χιονοστιβάδας. Αυτή η χιονοστιβάδα η οποία δημιουργείται από τους αποτυχόντες των τμημάτων υψηλής βαθμολογίας, κατρακυλά στα τμήματα χαμηλότερης βαθμολογίας, διώχνοντας από εκεί όσους τα είχαν προτιμήσει. Η χιονοστιβάδα διογκώνεται με νέους αποτυχόντες και κατρακυλώντας προς τα τμήματα χαμηλής βαθμολογίας διώχνει όσους επιθυμούν να σπουδάσουν σε αυτά, τοποθετώντας τυχαίως άλλους που αδιαφορούν πλήρως για αυτά.

Παράδειγμα:

Α. Σχολές υψηλής ζήτησης: Στο ΕΜΠ, Τμήμα μεταλλειολόγων: Το τμήμα πρόσφερε 63 θέσεις. Ως πρώτη επιλογή το είχαν επιλέξει 19 υποψήφιοι, ως δεύτερη 30, και ως τρίτη 31 (σύνολο 80 υποψήφιοι). Συνολικά όμως το τμήμα συγκέντρωνε 1362 προτιμήσεις από το μηχανογραφικό. Από αυτούς που τελικά φοίτησαν στο τμήμα, στις τρεις πρώτες προτιμήσεις τους το είχαν θέσει μόλις οι 18, και υπόλοιποι 45 επιτυχόντες προήλθαν από τη χιονοστιβάδα του μηχανογραφικού (22 εκ των οποίων είχαν δηλώσει το τμήμα από 7η και πέρα επιλογή).

Β. Σχολές χαμηλής ζήτησης: Στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας: Το τμήμα πρόσφερε 144 θέσεις. Ως πρώτη επιλογή το είχαν επιλέξει 20 υποψήφιοι, ως δεύτερη 56, και ως τρίτη 54 (σύνολο 130 υποψήφιοι). Συνολικά όμως το τμήμα συγκέντρωνε 4.470 προτιμήσεις από το μηχανογραφικό. Από αυτούς που τελικά φοίτησαν στο τμήμα, στις τρεις πρώτες προτιμήσεις τους το είχαν θέσει μόνο 11 φοιτητές, και από τη χιονοστιβάδα του μηχανογραφικού προήλθαν οι υπόλοιποι 133 επιτυχόντες. (120 εκ των οποίων είχαν δηλώσει το τμήμα από 7η και πέρα επιλογή). Δηλαδή δεν σπούδασαν εκεί 130 από όσους το είχαν δηλώσει στις τρεις πρώτες τους επιλογές, και τελικά εισήχθησαν 120 που είχαν συμπεριλάβει το τμήμα μόνο για να συμπληρώσουν το μηχανογραφικό».

www.alfavita.gr

«Ήταν ηθική υποχρέωση της πολιτείας να αποκαταστήσει τους ανθρώπους που είχαν πετύχει μέσω ΑΣΕΠ στο Δημόσιο το 1998 και μέχρι σήμερα παρέμεναν αδιόριστοι» τονίζει σε συνέντευξή του στην τηλεόραση του Αθηναϊκού-Μακεδονικού Πρακτορείου Ειδήσεων

ο αναπληρωτής υπουργός Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης, Χριστόφορος Βερναρδάκης, προσθέτοντας ότι «επρόκειτο για μία από τις μεγαλύτερες αδικίες που έγιναν ιστορικά στην Ελλάδα».

Υποστηρίζει ότι το συγκεκριμένο πρόβλημα δημιουργήθηκε επί κυβερνήσεων ΠΑΣΟΚ το 1998 και ανακοινώνει ότι μέσα στον Σεπτέμβριο θα έχουν διοριστεί και οι τελευταίοι που έχουν επιτύχει σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ και παρέμεναν αδιόριστοι.

Τέλος, προαναγγέλλει ότι εντός των ημερών θα ξεκινήσουν προσλήψεις στα νησιά, κυρίως εκεί, που υπάρχουν «τρομακτικά προβλήματα καθημερινότητας».

Η συνέντευξη του κ. Βερναρδάκη στο ΑΠΕ-ΜΠΕ έχει ως εξής:

Ερ: Γιατί αποφασίσατε τώρα να προσλάβετε 1.350 αδιόριστους επιτυχόντες του ΑΣΕΠ από διαγωνισμούς που έγιναν το 1998;

Απ: Ήταν μία από τις μεγαλύτερες αδικίες που έγιναν ποτέ ιστορικά στην Ελλάδα απέναντι σε πολίτες. Ήταν επιτυχόντες και αδιόριστοι. Το 1998 έγινε ο μεγαλύτερος διαγωνισμός, σε αριθμό συμμετοχής πολιτών, και η πολιτεία, ενώ θεμελίωσαν το δικαίωμα της πρόσληψης, δεν τους προσέλαβε ποτέ. Προσέφυγαν δικαστικά πολλές φορές και στο Συμβούλιο Επικρατείας και το κράτος δεν έκανε δεκτές τις αποφάσεις 18 χρόνια.

bΉταν μια ηθική μας υποχρέωση για ένα τεράστιο ζήτημα κάποιων ανθρώπων, οι οποίοι πίστεψαν στον λόγο του ελληνικού κράτους και με κάποιον τρόπο έπρεπε αυτή η περίφημη αδικία να θεραπευτεί. Ομολογώ ότι όταν ξεκίνησε η διαδικασία της κατανομής τους δεν είχα την αίσθηση ότι ήταν ένα τόσο μεγάλο κοινωνικό πρόβλημα. Τελικά ήταν μία μεγάλη πληγή για την ελληνική κοινωνία και το κατάλαβα από τις επιτροπές που υπήρχαν σε όλη την Ελλάδα, από την απογοήτευση από τη μακροχρόνια ανεργία ανθρώπων με υψηλά προσόντα, αλλά και από τις εκδηλώσεις, μετά την απορία που είχαν, όταν το κράτος φέρθηκε έντιμα απέναντί τους χωρίς να το περιμένουν. Η διαδικασία ξεκίνησε από πέρσι το καλοκαίρι, είπαμε να γίνει μία απογραφή να δούμε πόσοι ήταν αυτοί οι άνθρωποι που είχαν αυτό το πρόβλημα και είχαν και τις δικαστικές αποφάσεις και δεν είχαν διοριστεί ποτέ στο Δημόσιο με οποιονδήποτε τρόπο. Νομοθετήσαμε, γιατί έπρεπε η πολιτεία πια να προχωρήσει σε μία νομοθέτηση ως προς την εφαρμογή της δικαστικής απόφασης στον νόμο για τη δημόσια διοίκηση τον Φεβρουάριο και από κει και πέρα προχωρήσαμε κανονικά. Δεν είναι τωρινή απόφαση, είναι μία διαδικασία διοικητική που έχει ξεκινήσει περίπου 8-9 μήνες και τώρα απλώς ολοκληρώνεται. Και βεβαίως, ζητήσαμε θέσεις εκεί που το Δημόσιο έχει πολύ μεγάλες ανάγκες. Δηλαδή, στην Υγεία, στο υπουργείο Εργασίας στους ελεγκτικούς μηχανισμούς και στο υπουργείο Δικαιοσύνης στα δικαστήρια»

Ερ: Μία υποχρέωση της πολιτείας για τους επιτυχόντες στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ, γιατί δεν υλοποιήθηκε τόσα χρόνια;

Απ: Έχω ρωτήσει πολλούς συναδέλφους μου και από τη ΝΔ. Δεν δημιουργήθηκε, βεβαίως το πρόβλημα, επί ΝΔ. Δημιουργήθηκε το 1998 επί ΠΑΣΟΚ. Έχω ρωτήσει και συναδέλφους μου από το ΠΑΣΟΚ. Δεν μου έχουν απαντήσει ρητά και κατηγορηματικά. Έχω ρωτήσει πολλούς από αυτούς τους ανθρώπους, όταν προσπαθούσαν να βρουν τους αρμόδιους υπουργούς, αλλά κι αυτοί δεν μπορούν να απαντήσουν. Έχουν και αυτοί την ίδια απορία. Υπήρξαν υπουργοί μάλιστα, οι οποίοι είχαν εντελώς απαξιωτική στάση απέναντι σε αυτό το πρόβλημα. Έγινε μία προσπάθεια, επί υπουργίας του σημερινού Προέδρου Δημοκρατίας Προκόπη Παυλόπουλου να λυθεί ένα θέμα. Λύθηκε για ένα μικρό αριθμό. Βεβαίως, παρέμεινε τα επόμενα χρόνια μια μεγάλη εκκρεμότητα και, εν πάση περιπτώσει, ερχόμαστε σήμερα να ολοκληρώσουμε αυτή την άρση της αδικίας.

Ερ: Τι θα πράξετε με αντίστοιχες περιπτώσεις; Ακολουθούν και άλλοι επιτυχόντες σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ…

Απ: Παραλάβαμε επιτυχόντες διοριστέους από διαγωνισμούς (2008-2009-2010), γύρω στις 5.000-6.000, οι οποίοι είχαν επίσης θεμελιώσει δικαίωμα με διαγωνισμούς που έγιναν.

Και ήταν όλα σε εκκρεμότητα λόγω του παγώματος των προσλήψεων με το 1 προς 5 και τον περιορισμό αυτό. Ανακάλυψα, όμως, ότι ακόμα και το 1 προς 5 δεν εφαρμοζόταν τα προηγούμενα χρόνια από αδράνεια της διοίκησης και από αδυναμία παρακολούθησης. Δηλαδή, αυτούς που μπορούσαμε να προσλάβουμε το 2011-2012 δεν τους είχαμε προσλάβει. Κι αυτοί οι άνθρωποι παρέμεναν με το δικαίωμα και με αυτή την αναμονή.

Αυτή ήταν, επίσης, μία τεράστια αδικία. Τώρα έχουν μείνει πάρα πολύ λίγοι. Από πέρσι, Σεπτέμβριο-Οκτώβριο, σταδιακά τους έχουμε διορίσει, τους έχουμε κατανείμει, δηλαδή στους φορείς που ήταν διοριστέοι. Αυτή τη στιγμή μένει μία πολύ μικρή ομάδα γύρω στους 1.000 ανθρώπους για τους οποίους τις επόμενες 25-30 μέρες θα έχουμε ολοκληρώσει τις διαδικασίες.

Ερ: Ποια κενά θα καλυφθούν ακόμα στο Δημόσιο;

Απ: Τις επόμενες μέρες έχουμε έναν προγραμματισμό προσλήψεων για τα νησιά. Τα νησιά έχουν αποστελεχωθεί πλήρως, υπάρχουν τρομακτικά προβλήματα καθημερινότητας. Εκεί θα δώσουμε βάρος τον επόμενο μήνα σε όλες τις δομές. Αλλά κανείς δεν εξαιρείται. Με μία προτεραιοποίηση, κατά κάποιον τρόπο, όλους τους οργανισμούς προσπαθούμε αυτή τη στιγμή με τις περιορισμένες δυνάμεις και δημοσιονομικές που έχουμε και στον αριθμό προσλήψεων, να τους καλύψουμε όσο γίνεται καλύτερα.

Ερ: Σε λίγες μέρες θα γίνει ο διαγωνισμός για τις τηλεοπτικές άδειες… Τελικώς, οι άδειες θα είναι 4 ή μπορεί και 5, όπως υπονόησε ο κ. Σκουρλέτης σε πρόσφατη συνέντευξη;

Απ: Νομίζω είναι σαφής η απάντηση. Ο νόμος λέει ότι είναι 4. Τέσσερις άδειες θα δοθούν και για το απώτερο μέλλον, προφανώς, και ανάλογα με τις οικονομικές συνθήκες υπάρχει η δυνατότητα από τη μεριά της πολιτείας να δει τη δυνατότητα να δοθεί και κάποια πέμπτη άδεια ανάλογα με τις συνθήκες της αγοράς και άλλα ζητήματα που ρυθμίζει το αρμόδιο υπουργείο.

aftodioikisi.gr

Η καθηγήτρια Πόπη Σοφού, συγχαίρει τους μαθητές της για την επιτυχία τους και τους εύχεται καλή σταδιοδρομία στο νέο ξεκίνημα της ζωής τους.

ΚΟΚΚΙΝΗ ΒΑΡΒΑΡΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ
ΚΟΝΤΟΜΑΝΩΛΗ ΑΡΧΟΝΤΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ .ΚΡΗΤΗΣ
ΚΩΣΤΟΓΛΑΚΗ ΑΝΘΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΤΕΙ ΘΕΣ/ΚΗΣ
ΛΑΖΑΪ ΚΡΙΣΤΙΑΝΑ ΜΠΑΣΚΙΜ ΟΠΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΠΤΟΜΕΤΡΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ
ΜΥΡΤΟΛΛΑΡΗ ΛΟΥΙΖΑ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΛΙΚΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
ΠΑΤΑΚΟΥ ΕΛΕΝΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΧΙΟΣ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

Θα ήθελα να σας συγχαρώ προσωπικά για την εισαγωγή σας σε Σχολή της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η μεγάλη αυτή επιτυχία είναι το αποτέλεσμα της πολύχρονης προσπάθειας τόσο της δικής σας όσο και της οικογένειάς σας και των καθηγητών σας. Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά, ότι αυτοί/ές που θέτουν στόχους στη ζωή τους και εργάζονται με υπομονή και επιμονή, αργά ή γρήγορα θα δικαιωθούν από το αποτέλεσμα.

Είμαι βέβαιος ότι το ίδιο καλά θα τα πάτε και στο νέο κύκλο σπουδών που ξεκινάτε σε λίγο και εύχομαι τα χρόνια αυτά στη Σχολή να αποτελέσουν τα πρώτα βήματα μιας λαμπρής σταδιοδρομίας.

Όσο για αυτούς/ές που δεν πέτυχαν, να γνωρίζουν ότι δεν τελειώνει εδώ ο δρόμος. Αντίθετα τώρα ξεκινάει από άλλη αφετηρία και με περισσότερες εμπειρίες. Στο χέρι σας είναι να κάνετε μια νέα αρχή. Βάλτε στόχους, δουλέψετε μεθοδικά, δείξετε υπομονή και επιμονή και να είστε βέβαιοι/ες ότι η επιτυχία είναι θέμα χρόνου.

Φιλικά,

Ιωάννης Π. Κρητικός
Διευθυντής Γυμνασίου Αντιμάχειας
Δημοτικός Σύμβουλος
Πολιτευτής με τη Νέα Δημοκρατία