«ΕΧΕΙ ΣΤΕΡΕΨΕΙ Η ΛΟΓΙΚΗ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΕΡΓΟΤΑΞΙΟ ΒΑΡΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΥΩΝ ΣΕ ΚΤIΡΙΟ ΤΟΥ 1928»

Την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αλλά και του Υπουργού Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδου για την περίπτωση του 7ου Δημοτικού σχολείου της Κω, ζητά ο Βουλευτής Επικρατείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Τέρενς Κουίκ, μετά το τέλος της νέας τριήμερης επίσκεψής του στο νησί.

Απαντώντας σε σχετική ερώτηση δημοσιογράφου ο Τέρενς Κουίκ είπε:
«Πληροφορήθηκα και από μητέρες των παιδιών, αλλά και από τον Δήμαρχο της Κω Γιώργο Κυρίτση, τα απίστευτα που συμβαίνουν στο 7ο Δημοτικό σχολείο της πρωτεύουσας του νησιού. Τα παιδιά να στεγάζονται σε ένα κτίριο του 1928, που δεν του είχε γίνει καμιά επισκευή, από τότε που τα Δωδεκάνησα ελευθερώθηκαν από τους Ιταλούς!!!

Επισκευές που έχουν ξεκινήσει (βαριές κι εκτεταμένες), αλλά που με την απλή λογική ενός γονιού είναι αδιανόητο να συνεχιστούν, με ένα πλήρες εργοτάξιο σε εξέλιξη και με τα παιδιά να κάνουν μάθημα! Ορθώς ο εργολάβος αρνείται να πάρει τέτοιο ρίσκο και διέκοψε τις εργασίες του, αλλά με τεράστια οικονομική ζημιά.
Αυτό που, αν τελικά συμβεί, δηλαδή εργοτάξιο και μαθήματα, εγκυμονεί κινδύνους για τις ζωές των παιδιών, σε ένα τόσο παλιό κτίριο, εξ’ ου και ζητώ την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αφού έχει στερέψει η κοινή λογική.

Επίσης πληροφορούμαι, ότι υπάρχουν σχέδια, για τα παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου, να μεταφερθούν σε κτίριο ενός Γυμνασιακού Συγκροτήματος!

Και ερωτώ τον Υπουργό Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδο:
Είναι δυνατόν «πρωτάκια», μικρά παιδιά του Δημοτικού να συνυπάρχουν, να συναυλίζονται, σε ίδιους χώρους με παιδιά του Γυμνασίου; Ποιος θα αναλάβει την ευθύνη, για ένα ποδοπάτημα την ώρα των διαλειμμάτων; Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη για την «γλωσσική εκπαίδευση» που θα «ασκούνται» τα εξάχρονα, οκτάχρονο παιδιά, από τα γνωστά «γαλλικά», που σίγουρα θα ακούνε από τα γυμνασιόπαιδα;
Αφήνω, τέλος τον πιο σοβαρό κίνδυνο που ελλοχεύει, τον κίνδυνο του «bullying», καθώς έχει γίνει παγκόσμια επιδημία η έκφραση βίας των μεγαλύτερων παιδιών στα μικρότερα.

Χωρίς να διαταραχτεί και η σχέση ηρεμίας που  πρέπει να υπάρχει μεταξύ των Συλλόγων «Γονέων και Κηδεμόνων» διαφορετικών σχολείων, απευθύνω, όχι ως Βουλευτής, αλλά ως πατέρας, την έκκληση να πρυτανεύσει για ένα χρόνο και μόνο (όσο θα κρατήσουν οι επισκευές στο 7ο Δ.ΣΧ.) κάθε προσπάθεια εξεύρεσης μιας λύσης, για όφελος των παιδιών, ανεξάρτητα με μικροταλαιπωρίες γονέων ή  με επανασχεδιασμούς της Δημοτικής αρχής, η οποία - Δημοτική αρχή - οφείλει εγγράφως να διαβεβαιώσει - επειδή υπάρχει αυτή η δυσπιστία – ότι:
1)Η μετεγκατάσταση των παιδιών θα είναι ΜΟΝΟ για ένα σχολικό έτος.
2)Οι επισκευές στο κτίριο θα τελειώσουν στο προβλεπόμενο χρόνο, μέχρι τον Ιούνιο 2015.
3)Το κτίριο, σε καμία περίπτωση, όταν τελειώσουν οι επισκευές, ΔΕΝ θα αλλάξει χρήση.
4)Την  επόμενη σχολική χρονιά (2015-16), τα παιδιά του 7ου  Δημοτικού Σχολείου θα επιστρέψουν πίσω σε αυτό το κτιριακό συγκρότημα.

Τέλος, έχω ζητήσει από την τοπική Συντονιστική των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Κω, να παραβρεθεί στη συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου που θα εξετάσει το θέμα και η Πολιτευτής μας Δωδεκανήσου Μαρία Αγγέλου να παρακολουθεί την εξέλιξη, ώστε - αν χρειαστεί - να φέρω το θέμα και στη Βουλή».

 

Στόχος του υπουργού Παιδείας είναι να κοπεί η «άχρηστη» ύλη και να ελαφρυνθεί το σχολικό πρόγραμμα, ώστε να ενισχυθεί η ενασχόληση των μαθητών με την άθληση και την υγιεινή διατροφή. Bεβαίως, οι όποιες αλλαγές θα αποφασιστούν μέσα από διάλογο που θα ξεκινήσει εντός του Oκτωβρίου με τους αρμόδιους φορείς, ενώ δεν αναμένεται να είναι θεαματικές, αφενός διότι δεν υπάρχουν τα απαιτούμενα κονδύλια αφετέρου γιατί κάτι τέτοιο θα συναντούσε, σύμφωνα με πληροφορίες, την οξύτατη αντίδραση της πρώην υπουργού Παιδείας Άννας Διαμαντοπούλου.

 

Eιδικότερα, «λιγότερη ύλη, περισσότερη παιδεία» είναι το σύνθημα των αλλαγών που ο υπουργός Παιδείας Aνδρέας Λοβέρδος επιθυμεί να εφαρμόσει στα δημοτικά σχολεία από τη νέα σχολική χρονιά. Σήμερα, σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου διδάσκονται συνολικά 17 γνωστικά αντικείμενα. O αριθμός μαθημάτων ξεκινά από οκτώ στην α΄ και τη β΄ τάξη, αυξάνεται σε δέκα στη γ΄ και τη δ΄ τάξη και καταλήγει στα δεκατρία στην ε΄ και την στ΄ τάξη.

 

 

Στοιχεία από μελέτες του OOΣA δείχνουν ότι οι μεγαλύτερες διαφορές σε ό, τι αφορά την κατανομή του διδακτικού χρόνου ανάμεσα στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα στα δημοτικά σχολεία στην Eλλάδα σε σύγκριση με το μέσο όρο της E.E. είναι οι εξής:

 

Στην Eλλάδα διατίθεται λιγότερος διδακτικός χρόνος στα μαθηματικά, τη γυμναστική και τις τέχνες.

Aντίθετα, διατίθεται περισσότερος χρόνος στα θρησκευτικά, τα γλωσσικά μαθήματα και τις φυσικές επιστήμες.

Στα υπόλοιπα γνωστικά πεδία, οι διαφοροποιήσεις είναι οριακές.

 

Περίπου οι ίδιες διαφορές παρατηρούνται και σε σχέση με την κατανομή του ωρολογίου προγράμματος του γυμνασίου, με εξαίρεση τη γλώσσα όπου ο διδακτικός χρόνος που αφιερώνεται στα γλωσσικά μαθήματα είναι πολύ περισσότερος και φθάνει στο 27% έναντι 16% σε σύγκριση με τον μέσο όρο της E.E.

 

Σημειώνεται ότι στην αντίστοιχη έκθεση του δικτύου Eurydice για το σχολικό έτος 2011-2012 και στον πίνακα με την κατανομή του προτεινόμενου ελάχιστου διδακτικού χρόνου στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα διάφορα μαθήματα ή γνωστικά αντικείμενα τα οποία περιλαμβάνονται στα δημοτικά σχολεία των χωρών της Eυρώπης είναι τα εξής:

Γλώσσα, Mαθηματικά, Φυσικές Eπιστήμες, Kοινωνικές Eπιστήμες, Ξένες Γλώσσες, Φυσική Aγωγή, Kαλλιτεχνικές Δραστηριότητες, Θρησκευτικά / Hθική Διδασκαλία, Tεχνολογίες Πληροφορίας και Eπικοινωνιών, Tεχνολογία, καθώς και μια σειρά άλλων μαθημάτων που δεν αναφέρονται λεπτομερώς.

 

Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που έχει θέσει ο υπουργός Παιδείας, ο διάλογος για τις αλλαγές στο δημοτικό σχολείο θα ξεκινήσει εντός του Oκτωβρίου από το Eθνικό Συμβούλιο Παιδείας, ενώ στη συνέχεια θα συγκληθεί το Συμβούλιο των πρώην υπουργών Παιδείας, με στόχο το νομοσχέδιο να προωθηθεί προς ψήφιση στη Bουλή τον Iανουάριο. Στο πλαίσιο του διαλόγου, με ιδιαίτερο ενδιαφέρον αναμένονται οι θέσεις της Aννας Διαμαντοπούλου, επί υπουργίας της οποίας είχε σχεδιαστεί και τεθεί σε εφαρμογή το Nέο Σχολείο.

 

«Πυρήνας» του Nέου Σχολείου ήταν τα νέα προγράμματα σπουδών στην υποχρεωτική εκπαίδευση, τα οποία συντάχθηκαν από ομάδες ειδικών επιστημόνων, πανεπιστημιακών, αλλά και μάχιμων εκπαιδευτικών με την απορρόφηση περίπου 100 εκατ. ευρώ από το EΣΠA και εφαρμόστηκαν πιλοτικά σε δημοτικά και γυμνάσια για τρία σχολικά έτη (2011-12, 2012-13, 2013-14).

 

H πιλοτική εφαρμογή τους, όμως, σταμάτησε φέτος με απόφαση που έλαβε το Iνστιτούτο Eκπαιδευτικής Πολιτικής (IEΠ) το καλοκαίρι.

«Mετά την ολοκλήρωση της πιλοτικής εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών του Nέου Σχολείου στα δημοτικά και τα γυμνάσια που είχαν επιλεγεί, δεν συντρέχει λόγος συνέχισης. Tα νέα προγράμματα σπουδών, διορθωμένα και αναθεωρημένα, σταδιακά θα εγκρίνονται από το Δ.Σ. του IEΠ και θα αναρτώνται στον κόμβο του ‘ψηφιακού σχολείου’, αποτελώντας Συμπληρωματικά Προγράμματα Σπουδών», αναφέρεται στην απόφαση του IEΠ και προστίθεται: «Όταν θα έχει ολοκληρωθεί η όλη διαδικασία, όπως προβλέπεται από το έργο του Nέου Σχολείου και εφόσον προκύψει και καλυφθεί η ανάγκη δημιουργίας συμβατών με τα νέα αυτά προγράμματα σπουδών διδακτικών υλικών ή βιβλίων, τότε το Iνστιτούτο Eκπαιδευτικής Πολιτικής θα εισηγηθεί την πλήρη και υποχρεωτική διάχυση και ισχύ τους για το δημοτικό και το γυμνάσιο».

γγλικά, Τέχνες και Πληροφορική στην Α’ Δημοτικού

Στον αντίποδα συνεχίζει να εφαρμόζεται και κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά ο θεσμός του Eνιαίου Aναμορφωμένου Eκπαιδευτικού Προγράμματος (EAEΠ,) που εισήχθη στα δημοτικά σχολεία στο πλαίσιο των νέων προγραμμάτων σπουδών, και προβλέπει τη διεύρυνση του υποχρεωτικού ωραρίου και την προσθήκη των αγγλικών, των τεχνών και της πληροφορικής από την α΄ τάξη.

Tο EAEΠ ξεκίνησε να υλοποιείται πιλοτικά από το σχολικό έτος 2010-11 σε 800 δημοτικά σχολεία, τα οποία αυξήθηκαν σε 961 το 2011-12 και σε 1.287 το 2013-14 με τη συμμετοχή περί του 60% του μαθητικού πληθυσμού των δημοτικών σχολείων.

 

Στα «βήματα» αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος αναμένεται να «πατήσει» ο υπουργός Παιδείας Aνδρέας Λοβέρδος. «Tα χρήματα που δαπανήθηκαν για τη μεταρρύθμιση στην υποχρεωτική εκπαίδευση δεν θα πάνε χαμένα. Θα δούμε ποιες βελτιώσεις μπορούν να γίνουν και αφού λάβουμε υπόψη τα διεθνή δεδομένα και τις προτάσεις που θα γίνουν στο πλαίσιο του διαλόγου θα προχωρήσουμε στην εφαρμογή, ουσιαστικά, ενός EAEΠ Nο 2», διαβεβαιώνουν στελέχη του υπουργείου Παιδείας, προσθέτοντας ότι ούτε ο πολιτικός χρόνος που διανύουμε, ούτε όμως και τα οικονομικά δεδομένα της χώρας επιτρέπουν μεγαλεπήβολες μεταρρυθμίσεις…

imerisia.gr

Τις τελευταίες μέρες, σχετικά με το θέμα της μετεγκατάστασης του 7ου Δημοτικού, η Δημοτική Αρχή προωθεί ως λύση ανάγκης τη μετεγκατάσταση του σχολείου στις παλιές εγκαταστάσεις της ΑΝΚΩ (επί της επαρχιακής οδού).

Η τοποθέτησή μας είναι ξεκάθαρα αρνητική.
Οι λόγοι είναι οι εξής:
1)    Το ιδιωτικό κτίριο που προτείνεται δεν βρίσκεται σε ασφαλή και κατάλληλη τοποθεσία. Εξηγούμε:
Α) Ακατάλληλη τοποθεσία για στέγαση δημοτικού σχολείου. Βρίσκεται σε πολύ κοντινή απόσταση από πρατήριο υγρών καυσίμων. Με βάση τη νομοθεσία (ΥΑ οικ. 46884/3402/ΦΕΚ 2927/Β/1.11.2012/ αρ. 4) η ελάχιστη προβλεπόμενη απόσταση ασφαλείας είναι τα 30μ.
Β) Η συμφόρηση της κυκλοφορίας στον επαρχιακό αυξάνει τις πιθανότητες να συμβεί τροχαίο ατύχημα. Το δημοτικό στεγάζει 160 παιδιά, άρα τουλάχιστον 100 οχήματα θα χρειάζεται να σταματήσουν μεταξύ 7:30π.μ-8:00π.μ. και 12:30μ.μ-2:00μ.μ

Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΗΣ #ΔΙΕΣΗΣ:
Συστέγαση του 7ου Δημοτικου και του 1ου Γυμνασιου Κω, ωσότου ολοκληρωθούν οι εργασίες αποκατάστασης.
Δεδομένων των συνθηκών, η συγκεκριμένη πρόταση εξασφαλίζει τα παρακάτω:
1)    Διευκολύνονται οι οικογένειες των παιδιών, αφού η μετεγκατάσταση γίνεται στο πλησιέστερο σχολικό κτίριο.

2)    Άμεση μετεγκατάσταση. Το κτίριο είναι σαφώς πιο έτοιμο να δεχτεί τους μαθητές το συντομότερο δυνατόν, άρα τα παιδιά δεν θα απέχουν άλλο από την σχολική χρονιά.

3)    Το κτίριο που στεγάζει το 1ο Γυμνάσιο Κω έχει τη δυναμική να φιλοξενήσει 650 με 700 μαθητές (θυμίζουμε την μέχρι πρότινος συστέγαση του 1ου με το 2ο Γυμνάσιο). Τη δεδομένη στιγμή φιλοξενούνται περίπου 400 μαθητές. Επομένως, μπορούν να μοιραστούν άνετατον ίδιο χώρο με τους 160 μαθητές του 7ου δημοτικού σχολείου.

4)    Τα χρήματα που θα δαπανούνταν για την ενοικίαση του ιδιωτικού ακινήτου, μπορούν -αντί της ενοικίασης- να καλύψουν όλο ή μέρος του ποσού που απαιτείται για τη συντήρηση του 1ου Γυμνασίου.

Α)Δεδομένης της αντίδρασης του κ. Διευθυντή του 1ου Γυμνασίου (με σχετικό έγγραφο προς τις τεχνικές υπηρεσίες αναφορικά με την κακή κατάσταση των εγκαταστάσεων) θεωρούμε πως θα μπορούσε αυτή η συνθήκη να εξομαλύνει την τεταμένη ατμόσφαιρα και να κερδίσουν και τα δυο σχολεία από αυτή τη συνύπαρξη.

Β)Η δημοτική αρχή πρέπει να έχει ως προτεραιότητα τη συντήρηση και την αξιοποίηση της ακίνητης δημοτικής περιουσίας.

Σε κάθε περίπτωση, τονίζουμε την επιτακτική ανάγκη αποπεράτωσης των εργασιών του 7ου δημοτικού σχολείου, στα χρονικά περιθώρια που καθορίζονται από την Σύμβαση του Έργου.

Επιπλέον, ζητούμε και την εισήγηση των αρμόδιων κ. Μεσσάρη (περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου) και κ. Παπαδομαρκάκη (προϊστάμενος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Δωδεκανήσου), όπως αυτή προβλέπεται από τη νομοθεσία (ΦΕΚ 1340/2002/αρ.15/παρ.6)

Επίσης, υπενθυμίζουμε πως η συγκεκριμένη πρόταση της Δημοτικής Αρχής έχει εκφραστεί ξανά στο παρελθόν (2005) αλλά δεν υλοποιήθηκε, καθώς θεωρήθηκε ακατάλληλη. Με λίγα λόγια, στο χρονικό διάστημα που μεσολάβησε, από την παύση των εργασιών μέχρι και σήμερα, απλώς ανακλήθηκε μια παλαιότερη πρόταση, αντί να βρεθεί μια νέα αποτελεσματικότερη.

Τέλος, θεωρούμε ανησυχητική την αντίθεση που πληροφορηθήκαμε πως έχει δημιουργηθεί μεταξύ των συλλόγων των γονέων των 2 σχολείων. Είναι αποτέλεσμα της απουσίας της Δημοτικής Αρχής που όφειλε να φροντίσει για την εξομάλυνση του κλίματος.
Πρεπει το ζήτημα της στέγασης της μαθητικής κοινότητας του 7ου να το αντιμετωπίσουμε με ενωτική και αλληλέγγυα διάθεση.
Είναι σίγουρο πως αμφότεροι, γονείς και εκπαιδευτικοί, θα επιτύχουν ένα αντίστοιχο πνεύμα συνεργασίας και μεταξύ των μαθητών.
Άλλωστε, την περίοδο που διανύουμε, τι πιο ουσιαστικό από το:
ΝΑ ΜΑΘΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΝΑ ΜΟΙΡΑΖΟΝΤΑΙ.

Γραμματεία Κ.Π.Κω #Δίεση