Στις 31 Μαΐου λήγει το β’ τετράμηνο

Την Τετάρτη 31 Μαΐου λήγει για τους μαθητές των Γυμνασίων της χώρας το δεύτερο τετράμηνο του σχολικού έτους 2016 – 2017.

Σύμφωνα με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, από την 1η έως τις 30 Ιουνίου, η κάθε σχολική μονάδα θα έχει ολοκληρώσει:

α) την πρώτη εξεταστική περίοδο στην οποία διεξάγονται οι γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις στα μαθήματα της Ομάδας Α’

β) το πρόγραμμα υποστηρικτικής διδασκαλίας για τους μαθητές που δεν πληρούν τις προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης και παραπέμπονται σε επαναληπτική εξέταση

γ) τη δεύτερη εξεταστική περίοδο στην οποία διεξάγονται επαναληπτικές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις σε όσα μαθήματα παραπέμφθηκαν μαθητές σε επαναληπτική εξέταση.

Πηγή:www.dimokratiki.gr

Το διοικητικό συμβούλιο, του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του 1ου Γυμνασίου Κω, σας προσκαλεί την Κυριακή 5 Μαρτίου 2017 και ώρα 18:00, στο κλειστό γυμναστήριο του 1ου Γυμνασίου Κω, για να παίξουμε ένα διασκεδαστικό και συναρπαστικό παιχνίδι ΜΠΙΝΓΚΟ, με σκοπό τη συγκέντρωση εσόδων, που θα διατεθούν για την αναβάθμιση των υποδομών του σχολείου μας, προς υποβοήθηση του έργου της σχολικής επιτροπής.

Επιπλέον, η εκδήλωση θα έχει και κοινωνικό χαρακτήρα, αφού μέρος των εσόδων θα διατεθεί στο Γενικό Νοσοκομείο – Κέντρο Υγείας Κω, για κάλυψη βασικών αναγκών, ενώ θα δοθεί για υπογραφή στους γονείς, επιστολή – ψήφισμα προς το Υπουργείο Υγείας στην οποία θα αναδεικνύουμε και θα ζητάμε λύση στο πολύ σοβαρό πρόβλημα υποστελέχωσης του Νοσοκομείου μας, τόσο σε κρίσιμες ειδικότητες ιατρών (παιδιάτρου, ουρολόγου κτλ), όσο και σε διοικητικό προσωπικό.
Τιμή πρόσκλησης: 5 ευρώ (στην είσοδο του γυμναστηρίου)


Κως, 1 Μαρτίου 2017
ΤΟ
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 8 Φεβρουαρίου 2017 στο 2o Γυμνασιο Κω, η Επιμορφωτική ημερίδα με τον τίτλο: “ Ειδική Αγωγή και ευέλικτες πρακτικές προσεγγίσεις στη Διδακτική της Γαλλικής” με στόχο την επιμόρφωση των ξενόγλωσσων εκπαιδευτικών της Κω σε ζητήματα που άπτονται του παιδαγωγικού - διδακτικού τους έργου στις καθημερινές συνθήκες της σχολικής τάξης.

Την οργάνωση της ημερίδας ανέλαβε η Σχολική Σύμβουλος Γαλλικής Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου με την Σχολική Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης 17ης Περιφερείας Δρ Μαρία Δερέκα.
Στην εισήγησή της, με θέμα « Η σημασία της Ειδικής Αγωγής και της Επικοινωνιακής προσέγγισης στη διδακτική των ξένων γλωσσών”, η Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου τόνισε τη σημασία εξασφάλισης του επικοινωνιακού κλίματος μέσα στην τάξη που προσφέρει μια σωστά δομημένη διδασκαλία προσαρμοσμένη πάντα στο σύνολο των μαθητών. Με άξονα την ανάπτυξη και την ανάδειξη της κριτικής σκέψης μίλησε για την πολλαπλή νοημοσύνη, τους διαφορετικούς τύπους μαθητών και τις δυσκολίες πυ αντιμετωπίζουν στο μάθημα της Γαλλικής γλώσσας. Υπογράμμισε στη συνέχεια, τη σημασία της δημιουργίας θετικού κλίματος από τους εκπαιδευτικούς, της ποιοτικής παρουσίασης του μαθήματος και της σωστής χρήσης του πίνακα σε όλη τη διδακτική διαδικασία. Παράλληλα τόνισε τη συμβολή της συναισθηματικότητας για μια πιο αποτελεσματική διδασκαλία καθώς και την σπουδαιότητα της ενεργής συμμετοχικής διδασκαλίας, των πρότζεκτ και της διαφοροποίησης της διδακτικής της ξένης γλώσσας για την επίτευξη μιας αποτελεσματικής συνεργατικής μάθησης όπου πρέπει να υπερισχύει η εμπιστοσύνη και η γνώση των δυνατοτήτων της τάξης.
Επισήμανε επίσης την ανάγκη της ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των μαθητών με την ενθάρρυση των πρωτοβουλιών από την πλευρά των εκπαιδευτκών. Ως λύση στις μαθησιακές δυσκολίες προτάθηκε η διαφοροποίηση του μαθήματος και η χρήση των ανάλογων διδακτικών εργαλείων. Έγινε δε λόγος για την επέκταση κάθε διδακτικής ενότητας και την διαφοροπίηση της οπτικής γωνίας κάθε μαθήματος με (καλλιτεχνικά, μουσική, μαθηματικά, γεωγραφία) διότι κάθε ένα από αυτά τα μαθήματα μπορεί να συνδυαστεί με τη διδακτική της ξένης γλώσσας και να κεντρίσει παράλληλα το ενδιαφέρον των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.

Τέλος, η Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου συνέστησε στους καθηγητές γαλλικής την θετική στάση που επικεντρώνεται στην αγάπη για τη διδασκαλία ακόμη και στα παιδιά όπου η μαθησιακή διαδικασία δεν πρέπει να αποτελεί εμπόδιο, αλλά ευχαρίστηση, καθώς ο εκπαιδευτικός συμβάλλει στην ανάπτυξη των γενικών ικανοτήτων τους όπως την επινοητικότητα, την συνεργασιμότητα, την υπευθυνότητα, την προσαρμοστικότητα, την επιδεξιότητα και την αισθητική, υιοθετώντας παιδαγωγικές και διδακτικές προσεγγίσεις με ελκυστικό τρόπο, και ενισχύοντας έτσι την κριτική στάση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων, με άξονες το συναίσθημα, τη γνώση και την καθοδήγηση κάθε μαθητού ξεχωριστά για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη θετική διάχυση της γνώσης.

Στην εισήγησή της, με θέμα “Κονωνικές δεξιότητες σε εφήβους με νοητική στέρηση” η Δρ Μαρία Δερέκα ανέπτυξε τα αποτελέσματα μιας έρευνας με θέμα : Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων επιβίωσης σε νεαρούς ενήλικες με νοητική στέρηση που έλαβε χώρα σε ΕΕΕΕΚ όλης της Ελλάδας με δείγμα 44 εκπαιδευτικούς και χρησιμοποιήθηκε ποιοτική ανάλυση.
Τα ερωτήματα στα οποία απαντά είναι :
α) Σε ποιο βαθμό οι μαθητές των ΕΕΕΕΚ εκπαιδεύονται σε κοινωνικές δεξιότητες και β) Ποιο είναι το είδος των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατυα τη διδασκαλία των παραπάνω δεξιοτήτων. Η ημερίδα διήρκεσε 3 ώρες και οι καθηγητές Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης των σχολικών μονάδων της νήσου Κω επιμορφώθηκαν σε νέες διδακτικές προσεγγίσεις οφέλιμες για το σύνολο των μαθητών του νησιού.
Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου

Νέο σχέδιο  για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και γενικότερα για αλλαγές στο Λύκειο αναμένεται να καταθέσει σήμερα το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής  στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Το σχέδιο αναμένεται να κατατεθεί σήμερα στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, καθώς υπόκειται σε «λίφτιγκ» από εβδομάδα, με το τελικό αποτέλεσμα να μην έχει οριστικοποιηθεί.

Σύμφωνα με  το νέο σχέδιο  προτείνεται κοινός «κορμός» μαθημάτων στην Α' τάξη των Γενικών Λυκείων και των Επαγγελματικών Λυκείων και σταδιακή   επιλογή μαθημάτων  στη Β' και Γ'  λυκείου, με δύο πυλώνες εκπαίδευσης Τεχνικής και Γενικής.

Σύμφωνα με το πλάνο θα διεξαχθούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, αφού ολοκληρωθούν οι ενδοσχολικές, ενώ πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων θα ανακοινωθεί μέσα στον Φεβρουάριο και στη συνέχεια οι υποψήφιοι θα κληθούν να υποβάλουν την  Αίτηση Δήλωση συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις  

Οι υποψήφιοι για εισαγωγή, μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων απόλυσης από το Γενικό Λύκειο και των αποτελεσμάτων των Εξετάσεων Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καταθέτουν δήλωση προτίμησης (Μηχανογραφικό Δελτίο) για δύο (2) κατ ́ ανώτατο όριο Επιστημονικά Πεδία.

Οι μαθητές της τελευταίας τάξης Γενικού Λυκείου σχολικού έτους 2016-17 και οι απόφοιτοι-υποψήφιοι, οι οποίοι θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2017, που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε ένα (1) μόνο Επιστημονικό Πεδίο, εξετάζονται σε τέσσερα (4) μαθήματα, ενώ όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε δύο (2) Επιστημονικά Πεδία, εξετάζονται και σε ένα πέμπτο (5ο) μάθημα, το οποίο μπορεί να είναι Γενικής Παιδείας ή Ομάδας Προσανατολισμού.

Όλοι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν έναν ή δύο από τους παρακάτω εναλλακτικούς συνδυασμούς μαθημάτων ανά Ομάδα Προσανατολισμού, λαμβάνοντας υπόψη και τα μαθήματα στα οποία υπάρχουν αυξημένοι συντελεστές βαρύτητας, όπως αυτοί καθορίστηκαν με το άρθρο 2 της αριθμ. Φ.253/85476/Α5/2015 (ΦΕΚ 995 B’/29-05-2015) Υπουργικής Απόφασης.

Για την εισαγωγή στα τμήματα κάθε Επιστημονικού Πεδίου, θα υπολογίζονται τα τέσσερα (4) μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο.

Συγκεκριμένα:

I. Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία (3):

1. Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού
2. Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού
3. Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας)
Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στα Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.

Ειδικότερα, οι εναλλακτικοί συνδυασμοί πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων της Ομάδας
Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών ανά Επιστημονικό Πεδίο και οι συντελεστές βαρύτητας των δύο μαθημάτων παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

II. Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία (3):

1. Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού
2. Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού
3. Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας)

Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στα Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στη Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στην Ιστορία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.
Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.
Ειδικότερα οι εναλλακτικοί συνδυασμοί πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών ανά Επιστημονικό Πεδίο και οι συντελεστές βαρύτητας των δύο μαθημάτων παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

III. Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Τα κοινά μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, σε όποιο Επιστημονικό Πεδίο και αν κατευθύνονται, είναι τα εξής τρία(3):

1. Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού

2. Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού

3. Νεοελληνική Γλώσσα (Γενικής Παιδείας)

Οι υποψήφιοι εκτός από τα ανωτέρω τρία κοινά μαθήματα θα πρέπει να εξεταστούν:

α) στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο

β) στην Ιστορία Γενικής Παιδείας, για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο

γ) στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ) Ομάδας Προσανατολισμού, για να έχουν πρόσβαση στο 5ο Επιστημονικό Πεδίο.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μέχρι δύο (2) Επιστημονικά Πεδία.

Τι λέει ο τομέας Παιδείας του ΠΑΣΟΚ
 

Από τον Τομέα Παιδείας του ΠΑΣΟΚ σχετικά με την συζήτηση στη Βουλή για την πρόταση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) για το νέο Λύκειο και τον τρόπο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση,  τονίστηκε: «Συζητείται σήμερα στη Βουλή η κουτσουρεμένη πρόταση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) για το νέο Λύκειο και τον τρόπο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Ο Υπουργός Παιδείας μετά από πολλούς πειραματισμούς, αντικρουόμενες δημόσιες τοποθετήσεις, μετά από δύο αναβολές της εν λόγω συζήτησης και τελικά μετά από (γιατί άραγε;;;) πολλαπλές αλλαγές της αρχικής πρότασης του Ινστιτούτου προσέρχεται σήμερα χωρίς επίσημη θέση της Κυβέρνησης προφανώς για να κάνει ακόμη μια γενική κουβέντα, η οποία όφειλε να έχει γίνει στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία όπου ο ίδιος ο σημερινός Υπουργός είχε σημαίνοντα ρόλο ως Πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων». Ο τομέας Παιδείας του ΠΑΣΟΚ  ξεκαθαρίζει: « ως ΠΑΣΟΚ διεκδικούμε και στηρίζουμε κάθε προσπάθεια για:
    
Καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου συνδεδεμένου με την Τράπεζα Θεμάτων, ώστε να εξασφαλίζεται η αδιάβλητη, αντικειμενική και αξιόπιστη αξιολόγηση των μαθητών
    
Ενίσχυση της Επαγγελματικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης ώστε να υπάρξει αντιστοίχηση με τις ανάγκες της ελληνικής οικονομίας και των σύγχρονων εξελίξεων
    
Ενίσχυση του Λυκείου, ώστε να αποτελεί ισχυρή και αυτόνομη βαθμίδα ποιοτικής γνώσης
    
Διαμόρφωση μιας εκπαίδευσης που θα διασφαλίζει το καλύτερο μέλλον των μαθητών και της κοινωνίας και δεν θα καλλιεργεί τη λογική της μικρότερης δυνατής προσπάθειας, αλλά ούτε και τη λογική των φραγμών και της εξουθένωσης των μαθητών

Μας έχει συνηθίσει ο ΣΥΡΙΖΑ να μην έχει δικές του προτάσεις. Με λύπη διαπιστώνουμε τυχαίους πειραματισμούς και εφαρμογή μοντέλων που απέτυχαν και οδηγούν σε ένα δημόσιο σχολείο κακής ποιότητας κατώτερο των περιστάσεων και των αναγκών της χώρας.

Παραμείναμε στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία και καταθέσαμε τις προτάσεις μας. Οι ΣΥΡΙΖΑΝΕΛ απαξίωσαν μόνοι τους αυτόν τον διάλογο μαζί με όλα τα θεσμικά και αντιπροσωπευτικά όργανα εθνικού χαρακτήρα.

Πρόσφατα σε ανακοίνωση – απάντησή  του προς το ΠΑΣΟΚ, ο Τομέας Παιδείας ΣΥΡΙΖΑ διαφήμιζε όλα τα «επιτεύγματα» της περιόδου Μπαλτά – Κουράκη – Φίλη και έδινε το σαφές στίγμα του ότι θα συνεχίσει να αντιτίθεται σε κάθε προσπάθεια ανύψωσης του επιπέδου στην Παιδεία.

Καλούμε τον Υπουργό Παιδείας σήμερα να παραμερίσει όλες τις ακραίες κομματικές και συνδικαλιστικές φωνές. Να μελετήσει έστω και τώρα τις προτάσεις μας.  Να κάνει ουσιαστικό διάλογο. Να μην δραπετεύει μέσα από γενικές συζητήσεις και να ετοιμάσει με σοβαρότητα την επίσημη θέση της κυβέρνησης για το Λύκειο με τη μορφή Νομοσχεδίου.

Στον ΣΥΡΙΖΑ κρίνεστε και λογοδοτείτε πλέον για τα έργα και τις παραλείψεις σας και όχι για τις προθέσεις σας.» 

protothema.gr