Αλλαγές στο πρόγραμμα τηλεκπαίδευσης ανακοίνωσε με εγκύκλιο το υπουργείο Παιδείας, όσον αφορά τα δημοτικά και τα νηπιαγωγεία. Συγκεκριμένα, με εγκύκλιο με θέμα «Συμπληρωματική Πρόταση για τη διαμόρφωση του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος και την κατανομή του χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της σύγχρονης Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης» προχωρά στις διαφοροποιήσεις που ακολουθούν.

Όπως αναφέρεται στη σχετική εγκύκλιο (εδώ) μετά από πρόταση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) «για τη διαμόρφωση του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος και την κατανομή του χρόνου ανά διδακτικό αντικείμενο στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της σύγχρονης Εξ Αποστάσεως,
συμπληρωματικά σας ενημερώνουμε ότι»:

1. Το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα διδασκαλίας της σύγχρονης Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης για το Δημοτικό Σχολείο αναπτύσσεται καθημερινά από τις 14:10 έως τις 17:20, με πέντε (5) διδακτικές περιόδους ανά εργάσιμη ημέρα. Η κάθε διδακτική περίοδος έχει διάρκεια 30 λεπτά της ώρας και παρεμβάλλονται ενδιάμεσα διαλείμματα των 10 λεπτών.

2. Η εβδομαδιαία κατανομή του χρόνου, ανά διδακτικό αντικείμενο στα 6/θέσια και άνω Δημοτικά Σχολεία για τη σύγχρονη Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση, δεν έχει δεσμευτικό χαρακτήρα, αλλά αποτελεί τη βάση πλαισίου διαλόγου εντός της λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων εκάστης σχολικής μονάδας, για τη λήψη τελικής απόφασης κατάρτισης του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος της σύγχρονης Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα:

Το μάθημα της Γλώσσας δύναται να διδάσκεται για 8 διδακτικές περιόδους στις Α΄ και Β΄ τάξεις, για 7 διδακτικές περιόδους στις Γ΄ και Δ΄ τάξεις και για 6 διδακτικές περιόδους στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα των Μαθηματικών δύναται να διδάσκεται για 5 διδακτικές περιόδους στις Α΄ και Β΄ τάξεις και για 4 διδακτικές περιόδους στις Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα της Ιστορίας δύναται να διδάσκεται για 2 διδακτικές περιόδους στις Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Η Μελέτη Περιβάλλοντος δύναται να διδάσκεται για 2 διδακτικές περιόδους στις Α΄, Β΄, Γ΄ και Δ΄ τάξεις.

Το μάθημα της Γεωγραφίας δύναται να διδάσκεται για 1 διδακτική περίοδο στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα των Φυσικών δύναται να διδάσκεται για 2 διδακτικές περιόδους στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής δύναται να διδάσκεται για 1 διδακτική περίοδο στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα της Φυσικής Αγωγής δύναται να διδάσκεται για 2 διδακτικές περιόδους στις Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα των Αγγλικών δύναται να διδάσκεται για 1 διδακτική περίοδο στις Α΄ και Β΄ τάξεις και για 2 διδακτικές περιόδους στις υπόλοιπες τάξεις.

Η δεύτερη ξένη γλώσσα δύναται να διδάσκεται για 1 διδακτική περίοδο στις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις.

Το μάθημα των Τ.Π.Ε. δύναται να διδάσκεται για 1 διδακτική περίοδο σε όλες τις τάξεις.

Η Ευέλικτη Ζώνη δύναται να διδάσκεται για 2 διδακτικές περιόδους στις Α΄ και Β΄ τάξεις και για 1 διδακτική περίοδο στις Γ΄ και Δ΄ τάξεις.

Η ως άνω πρόταση για τη διαμόρφωση του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος της σύγχρονης Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης, υπάρχει η δυνατότητα αναλογικά να εφαρμοστεί και από τις σχολικές μονάδες ΠΕ με λειτουργικότητα μικρότερη του 6/θεσίου (1/θέσια έως και 5/θέσια) εφαρμόζοντας αντίστοιχα τις επιμέρους κατανομές των διδακτικών περιόδων για κάθε προσφερόμενο γνωστικό αντικείμενο, όπως αυτές προτείνονται ανωτέρω.

Στις σχολικές μονάδες της ΠΕ παράλληλα με τη σύγχρονη Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση αξιοποιείται από τις/τους εκπαιδευτικούς και η ασύγχρονη Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση.

3. Το κατ’ ελάχιστον Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα της Εξ Αποστάσεως – σύγχρονης – εκπαίδευσης για το Νηπιαγωγείο αναπτύσσεται καθημερινά από τις 14:10 έως τις 16:20, με τρεις (3) διδακτικές περιόδους ανά εργάσιμη ημέρα. Η κάθε διδακτική περίοδος έχει διάρκεια 30 λεπτά της ώρας με διαλείμματα των 20 λεπτών
της ώρας ενδιάμεσα.

4. Η ενδεικτική κατανομή χρόνου του προγράμματος Εξ Αποστάσεως – σύγχρονης – Εκπαίδευσης για το Νηπιαγωγείο παρουσιάζεται και αναλύεται παρακάτω:

Καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος Εξ Αποστάσεως – σύγχρονης– εκπαίδευσης του Νηπιαγωγείου, ο/η εκπαιδευτικός παραμένει συνδεδεμένος/η και ενεργός/ή, δίνει κατευθύνσεις και παρέχει υποστήριξη, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών/τριών, με γνώμονα τον μαθητοκεντρικό χαρακτήρα της μάθησης και
τη μετατόπιση του κέντρου βάρους από τη διδακτική του αντικειμένου στην ενεργοποίηση των μαθητών/τριών, στοχεύοντας στην ικανοποίηση της ανάγκης να αισθάνονται ότι είναι ενεργά μέλη της σχολικής κοινότητας.

Στο πλαίσιο αυτό, οι Διευθυντές/ντριες, οι Προϊστάμενοι/μένες των Νηπιαγωγείων συνεργάζονται με τον Σύλλογο Διδασκόντων/Διδασκουσών και τον/την υπεύθυνο/η Συντονιστή/Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, για την εφαρμογή του προγράμματος σύγχρονης Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης, εστιάζοντας στα εξής:

 στην ενθάρρυνση των μαθητών/τριών και των οικογενειών τους στη συμμετοχή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ώστε να υπάρχει συνέχεια στην εκπαιδευτική διαδικασία,

 στη συνεχή προσπάθεια από τον/την εκπαιδευτικό για κοινωνική και συναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών/τριών και έμφαση στη δημιουργία ενός ασφαλούς μαθησιακού περιβάλλοντος,

 στις προτεινόμενες δραστηριότητες, ώστε να εφαρμόζονται καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας, σταδιακά, με υποστηρικτικό και επεξηγηματικό τρόπο, τόσο σε μαθησιακό, όσο και σε τεχνικό επίπεδο,

 στην παροχή συγκεκριμένων οδηγιών κι επεξηγήσεων από τον/την εκπαιδευτικό, διατυπωμένων με σαφήνεια κι απλό τρόπο ανάλογα με το αναπτυξιακό επίπεδο των μαθητών/τριών,

 στη διδακτική υποστήριξη, ώστε να βοηθήσει βαθμιαία τους μαθητές/τριες να επικεντρώνονται σε αυτό που βλέπουν ή/και ακούν,

 στην αναγκαιότητα για δημιουργία περιβάλλοντος μαθησιακών εμπειριών, το οποίο να εγείρει την περιέργεια και το ενδιαφέρον ενισχύοντας παράλληλα και την προσοχή των μαθητών/τριών,

 στη διαμόρφωση κοινής κουλτούρας μεταξύ των μελών της ομάδας-τάξης, σύμφωνα με τις ιδιαίτερες συνθήκες ανά τμήμα, διασφαλίζοντας τη συνεργασία όλων των εμπλεκομένων μελών (εκπαιδευτικών-μαθητών/τριών-οικογένειας).

Αναφορικά με τον ελλιπή εξοπλισμό των μαθητών, καθώς δεν έχουν όλοι την οικονομική δυνατότητα να προμηθευτούν laptop ή tablet προκειμένου να συμμετάσχουν στα εξ αποστάσεων μαθήματα ή πολλές οικογένειες έχουν παραπάνω από ένα παιδί στο σπίτι, η κα Ζαχαράκη επεσήμανε ότι ο απαραίτητος εξοπλισμός θα δοθεί όπου είναι απαραίτητος.

Η διανομή του εξοπλισμού θα γίνει στους μαθητές με βάση οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια μέσω των σχολικών μονάδων.
«Ήδη από το Μάρτιο, έχει ξεκινήσει η αποστολή tablets προς τις σχολικές μονάδες, τα οποία παραμένουν στην ιδιοκτησία του σχολείου και θα διατεθούν σε μαθητές με βάση οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια», ανέφερε η κ. Ζαχαράκη και επεσήμανε ότι «το υπουργείο Παιδείας δίνει μάχη με τις νέες συνθήκες». «Ήδη έχουν δοθεί 40.000 tablets και θα μοιραστούν και άλλα μέχρι να συμπληρωθεί ο αριθμός των 90.000 τους επόμενους μήνες, με επιταχυμένες διαδικασίες», πρόσθεσε.

Αναφορικά με τη συνύπαρξη τηλεργασίας και τηλεκπαίδευσης σε κάθε ελληνικό σπίτι, η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι το πρόγραμμα των μαθητών δημοτικού και νηπιαγωγείων ορίστηκαν σε διαφορετικές ώρες ώστε να υπάρχει ευελιξία στα ωράρια παιδιών και γονέων και για να μην «υπερφορτώνεται» το δίκτυο.

Επιπλέον, το υπουργείο Παιδείας έχει εξασφαλίσει δωρεάν χρήση δεδομένων (data) για όποιον συνδέεται στις πλατφόρμες με τις οποίες συνεργάζεται το Υπουργείο για την τηλεκπαίδευση.

Ακόμη και αν κάποιος δεν έχει δυνατότητα σύνδεσης μέσω διαδικτύου, ακόμη και αν δεν έχει υπολογιστή, τάμπλετ, έξυπνο κινητό τηλέφωνο, μπορεί να συνδεθεί στην ψηφιακή τάξη και μέσω τηλεφώνου, με αστική χρέωση.

 https://www.aftodioikisi.gr/ipourgeia/tilekpaideysi-poioi-tha-paroyn-dorean-laptop-kai-tablet/

Διάθεση για επικίνδυνο διαδικτυακό… χαβαλέ φαίνεται ότι έχουν εξωσχολικά άτομα που εισβάλλουν στα μαθήματα που γίνονται μέσω τηλεκπαίδευσης στα Γυμνάσια και τα Λύκεια.

Χακάρουν τα προφίλ μαθητών
Εκπαιδευτικοί υφίστανται υβριστικές επιθέσεις από άτομα που χακάρουν τα προφίλ μαθητών και μπαίνουν στις διαδικτυακές τάξεις. Ήδη σε ορισμένες περιπτώσεις, Διευθυντές σχολείων έχουν απευθυνθεί στην αστυνομία, ενώ σε τουλάχιστον μία περίπτωση, στο 6ο Γυμνασίο Ν. Σμύρνης, έχει γίνει καταγγελία και στην Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος.

Στην ανακοίνωσή του προς τους γονείς και τους μαθητές, η Διεύθυνση του 6ου Γυμνασίου Ν. Σμύρνης αναφέρει:

“Αγαπητοί γονείς. Η Διεύθυνση και ο Σύλλογος Καθηγητών λυπάται για τα συμβάντα σήμερα στα μαθήματα webex του Α1. Ζήτησα την βοήθεια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και έγινε και καταγγελία στη Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος. Από τώρα και ύστερα όλοι μας θα ελέγχουμε περισσότερο τα στοιχεία εισόδου των μαθητών μας ώστε να μην εμφανιστεί παρόμοιο πρόβλημα. Θέλουμε την συνεργασία όλων σας. Θα ήθελα οι γονείς του Α1 που έχουν περισσότερα στοιχεία να απευθυνθούν και οι ίδιοι στη Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος”.

Εξυβρίζουν χυδαία καθηγητές και μαθητές
Σε σχολείο της Ανατολικής Αττικής, χάκερ εισέβαλε και εξύβρισε χυδαία τους πάντες, εκπαιδευτικούς και μαθητές. Μάλιστα, ανέβασε στο instagram, χρησιμοποιώντας το προφίλ
μαθητή, προσβλητικά βίντεο. Στην περίπτωση αυτή έγινε καταγγελία στο τοπικό αστυνομικό τμήμα και ζητήθηκε εισαγγελική παρέμβαση από την οικογένεια του μαθητή.

Η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ζήτησε από τους Διευθυντές των σχολείων στα οποία παρατηρήθηκαν “παρεμβολές” από εξωσχολικούς να “κατεβάσουν” τις διεθύνσεις webex των εκπαιδευτικών από την ιστοσελίδα των σχολείων και να σταλούν οι διευθύνσεις για τα τηλε-μαθήματα στα e-mail των γονέων και των μαθητών.

Πηγή: thetoc.gr

Περίπου 850 μαθητές της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Κω δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο καθώς δεν έχουν υπολογιστές, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να συμμετέχουν στην τηλεκπαίδευση
Ο διευθυντής του του 4ου Δημοτικού Σχολείου στην Κω, που είναι και το μεγαλύτερο σε αριθμό μαθητών σχολείo του νησιού με 350 μαθητές, Δημήτρης Χασαπλαδάκης μίλησε στην ΕΡΤ για τα προβλήματα στην τηλεκπαίδευση, δηλώνοντας ότι «850 μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Κω δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο καθώς δεν έχουν υπολογιστές».

«Από πέρυσι έχουν ενημερωθεί οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου, υπογραμμίζοντας, ότι δεν είναι μόνο τα τεχνικά προβλήματα, που αντιμετωπίζουν στην έλλειψη δυνατότητας χρήσης του διαδικτύου στη μαθησιακή εκπαίδευση αλλά κυρίως τα οικονομικά που βιώνουν με την εργασιακή ανασφάλεια δεκάδες εκατοντάδες οικογένειες» υποστήριξε ο Δ. Χασαπλαδάκης.

Στη συνέχεια, πρόσθεσε ότι «το Yπουργείο Παιδείας μας ενημέρωσε, ότι θα προμηθεύσει μέχρι τέλος Νοέμβρη τις σχολικές μονάδες με τάμπλετ όμως αντίστοιχη ενημέρωση δεν είχαμε για την ενίσχυση με προσωπικό καθαριότητας, που δεν επαρκεί».

Κρούσματα στα σχολεία: Πάνω από 300 δημοτικά και τμήματα κλειστά

Αξίζει να σημειωθεί ότι ως το μεσημέρι της Τρίτης, πάνω από 300 δημοτικά σχολεία και τμήματα βρίσκονται κλειστά λόγω κρούσματων κορονοϊού σε όλη τη χώρα.

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/337152_tilekpaideysi-kos-850-mathites-horis-diadiktyo-kai-ypologistes