Σε τελική ευθεία μπαίνει το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας που αφορά την «Αναβάθμιση του σχολείου» με διατάξεις που αφορούν όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και κυρίως φέρει σημαντικές αλλαγές σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια. Το σχέδιο νόμου κατατέθηκε στη Βουλή και αναμένεται να συζητηθεί και να ψηφιστεί τις επόμενες μέρες.

Τράπεζα Θεμάτων, αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο, βάση του 10 στις ενδοσχολικές εξετάσεις και Αγγλικά από το Νηπιαγωγείο είναι μερικές από τις αλλαγές που έρχονται στα σχολεία από την επόμενη χρονιά. Παρεμβάσεις γίνονται και στις Πανελλαδικές με μικρές αλλαγές και επαναφορά της πανελλαδικής εξέτασης του μαθήματος των Λατινικών από το σχολικό έτος 2021-2022.

Νηπιαγωγεία

Το μάθημα των Αγγλικών μπαίνει δυναμικά στο σχολείο, με τα νήπια να ξεκινούν για πρώτη φορά σε αυτή την ηλικία τη διδασκαλία από μια εκπαιδευτικό Αγγλικών μαζί με τη νηπιαγωγό. Η εν λόγω πρωτοβουλία θα ξεκινήσει πιλοτικά με Υπουργική Απόφαση που θα γνωστοποιήσει τα επιλεγμένα σχολεία. Το μάθημα θα διδάσκεται μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων, με τη μέθοδο που ακολουθείται και στα υπόλοιπα μαθήματα.

Επιπλέον, ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη διαμορφώνεται στα 25 παιδιά για την επόμενη χρονιά. Φέτος, ίσχυε ο μέγιστος αριθμός ανά τάξη σε 22 άτομα με προσαύξηση 10%, δηλαδή μέχρι 24 νήπια. Βέβαια, ακόμα δεν είναι γνωστά τα μέτρα με τα οποία θα ξεκινήσουν την επόμενη σχολική χρονιά τα σχολεία, λόγω του κορονοϊού. Η επανεκκίνησή τους την ερχόμενη Δευτέρα για ένα μήνα προβλέπει μειωμένα τμήματα με μέγιστο αριθμό μαθητών τους 15 ανά τάξη.

Ο μέγιστος αριθμός των 25 μαθητών ανά τάξη ισχύει και για το Δημοτικό.

Δημοτικό

Ρομποτική, επαγγελματικός προσανατολισμός, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, οδική ασφάλεια και νεανική επιχειρηματικότητα είναι μερικές από τις θεματικές οι οποίες θα εισαχθούν πιλοτικά από τον Σεπτέμβρη στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια στο πλαίσιο τεσσάρων πυλώνων που αφορούν το Ευ ζην, το Περιβάλλον, την Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, καθώς και τη Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Με Υπουργική Απόφαση, όπως ορίζει το νομοσχέδιο, το υπουργείο Παιδείας θα ορίσει τις σχολικές μονάδες αλλά και τη διάρκεια διδασκαλίας των νέων θεματικών. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς το πρόγραμμα θα αξιολογηθεί και το ΙΕΠ θα γνωμοδοτήσει για την καθολική εφαρμογή τους στα σχολεία.

Η βαθμίδα του Δημοτικού βρίσκεται στο επίκεντρο του υπουργείου Παιδείας με στόχο την αναβάθμιση του προγράμματος σπουδών, δεδομένου ότι τα βιβλία έχουν να ανανεωθούν από το 2003, σχεδόν 20 χρόνια.

Το ωρολόγιο πρόγραμμα ενισχύεται με τις νέες θεματικές και αυξάνονται και οι ώρες Αγγλικών για τους μικρούς μαθητές.

Γυμνάσιο

Αυξάνονται οι εξετάσεις στο Γυμνάσιο από την επόμενη σχολική χρονιά, με τους μαθητές που μέχρι πρότινος εξετάζονταν σε 4 μαθήματα από την επόμενη να εξετάζονται σε επτά, ανάμεσά τους το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών και τα Αγγλικά. Οπως σημείωσε η υπουργός Παιδείας, οι μαθητές τείνουν να εστιάζουν περισσότερο στα μαθήματα στα οποία καλούνται να εξεταστούν στο τέλος της χρονιάς, και γι’ αυτόν το λόγο ελήφθη η εν λόγω απόφαση.

Μέσος όρος

Η προαγωγή και η απόλυση στο Γυμνάσιο θα γίνεται από την επόμενη σχολική χρονιά με μέσο όρο 10 στα μαθήματα ή με μέσο όρο 13, εφόσον ο μαθητής έχει σε τέσσερα μαθήματα βαθμό κάτω από τη βάση. Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης, ο μαθητής παραπέμπεται το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου, πριν από την έναρξη των μαθημάτων του επόμενου σχολικού έτους.

Επανέρχεται η αναγραφή της διαγωγής στους τίτλους σπουδών για τους μαθητές, η οποία είχε καταργηθεί πριν από λίγα χρόνια.

Σύμβουλος Σχολικής Ζωής

Ενας νέος θεσμός εισάγεται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με κάθε σχολική μονάδα να ορίζει δύο εκπαιδευτικούς ως Συμβούλους Σχολικής Ζωής. Ο ρόλος τους είναι να παρεμβαίνουν, να καθοδηγούν και να ενημερώνουν μαθητές, γονείς και κηδεμόνες σε θέματα παιδαγωγικής αντιμετώπισης ζητημάτων σε τομείς που απασχολούν τη σχολική μονάδα, όπως ενδεικτικά η διαχείριση κρίσεων και η πρόληψη ακραίων συμπεριφορών, οι μαθησιακές δυσκολίες, η συμπερίληψη και ενσωμάτωση, οι μαθητές με ιδιαίτερες δυνατότητες, κλίσεις και ταλέντα, η μετάβαση σε άλλες βαθμίδες, η σχολική κινητικότητα, η συμβουλευτική και οι ομάδες γονέων, και παράλληλα συμβάλλει στην καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Λύκειο

Η σημαντικότερη επιστροφή στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι αυτή του θεσμού της Τράπεζας Θεμάτων. Το υπουργείο Παιδείας καλείται να επαναφέρει μια πρακτική που προκάλεσε προβλήματα στο παρελθόν και να την επανασυστήσει στους μαθητές με στόχο να αναβαθμίσει τις ενδοσχολικές εξετάσεις.

Η εφαρμογή της ξεκινάει από την Α’ Λυκείου τον ερχόμενο Σεπτέμβρη και σταδιακά ανά χρόνο θα εφαρμοστεί και στις υπόλοιπες τάξεις. Το σχολικό έτος 2021-2022 θα εφαρμοστεί και στις απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ Λυκείου. Τα θέματα των εξετάσεων ορίζονται κατά ποσοστό 50% με τυχαία επιλογή από Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας και κατά ποσοστό 50% από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Η εξεταστέα ύλη των μαθημάτων θα ορίζεται με Υπουργική Απόφαση μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου.

Αυστηροποίηση των όρων του απολυτηρίου ορίζει το νομοσχέδιο, με τη βάση του 10 να εντάσσεται και σε όλες τις τάξεις του Λυκείου, ενώ μέχρι φέτος ήταν το 9,5.

Πανελλαδικές

Επιστρέφουν από την επόμενη χρονιά οι συντελεστές βαρύτητας στις πανελλαδικές εξετάσεις. Παράλληλα, οι Ομάδες Προσανατολισμού μειώνονται σε τρεις από τέσσερις με τη «συγχώνευση» των Ομάδων Θετικών Σπουδών και Υγείας. Οι μαθητές της συγκεκριμένης ομάδας Προσανατολισμού θα πρέπει να επιλέξουν μεταξύ της διδασκαλίας και της πανελλαδικής εξέτασης του μαθήματος των Μαθηματικών ή της Βιολογίας ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο που θα επιλέξουν για την εισαγωγή τους σε σχολή ή τμήμα της επιλογής τους (Μαθηματικά για την εισαγωγή στο επιστημονικό πεδίο Θετικών ή Τεχνολογικών Σπουδών ή Βιολογία για την εισαγωγή τους στο επιστημονικό πεδίο των Επιστημών Υγείας).

Μετεγγραφές

Το νομοσχέδιο αλλάζει τα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια για τους φετινούς υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων, ενισχύοντας στη μοριοδότηση ορισμένες κοινωνικές ομάδες όπως οι τρίτεκνοι, οι πολύτεκνοι και οι ορφανοί, ενώ παράλληλα εισάγει δύο νέες καινοτομίες:

-Τη βάση μετεγγραφής, η οποία ορίζεται στα 2.750 μόρια. Ο φοιτητής για να μπορέσει να λάβει τη μετεγγραφή δεν πρέπει να πληροί μόνο τα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια, αλλά να έχει λάβει και μία βαθμολογία που βρίσκεται κοντά στη βάση εισαγωγής της σχολής που θέλει να εισαχθεί. Για παράδειγμα, με βάση τις περσινές βάσεις, η σχολή των Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ έχει βάση 18.014 μόρια. Έτσι, κάποιος φοιτητής που έχει εισαχθεί στη Μηχανολόγων Μηχανικών Δυτικής Μακεδονίας με βάση εισαγωγής 14.736 μόρια, θα πρέπει να έχει επιτύχει μέσο όρο 15.264 μόρια και πάνω για να λάβει μετεγγραφή στο ΕΜΠ. Η βάση μετεγγραφής στοχεύει στην εξάλειψη των θλιβερών φαινομένων όπου φοιτητές με βαθμούς κάτω από τη βάση πετύχαιναν μετεγγραφή σε υψηλόβαθμα τμήματα των κεντρικών πανεπιστημίων.

Παράλληλα, προβλέπεται β’ γύρος μετεγγραφών σε έναν φοιτητή, ώστε, εφόσον δεν «πιάνει» τη βάση μετεγγραφής, να δηλώσει κάποιο άλλο τμήμα παρεμφερούς αντικειμένου. Ενας φοιτητής που θέλει να μετεγγραφεί στην Πληροφορική του ΑΠΘ στη Θεσσαλονίκη, εφόσον δεν πληροί τα ακαδημαϊκά κριτήρια, μπορεί να δηλώσει το τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής στο Διεθνές Πανεπιστήμιο. Οι νέες αντιστοιχίες θα περιλαμβάνονται σε επερχόμενη Υπουργική Απόφαση.

Από την έντυπη έκδοση του Ελεύθερου Τύπου

https://eleftherostypos.gr/ellada/581279-oles-oi-allages-apo-to-nipiagogeio-eos-to-lykeio-trapeza-thematon-basi-10-agglika-apo-to-nipiagogeio/

Υπέρ του ανοίγματος των σχολείων μόνο για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου τάχθηκε ο δήμαρχος Σύμης, Λ. Παπακαλοδούκας, μιλώντας στην εκπομπή «Εκτός Γραμμής» στον Alpha, με τον Τάκη Χατζή και τη Λίδα Μπόλα.

Ο δήμαρχος του νησιού εξέφρασε την ένστασή του για την απόφαση της κυβέρνησης αναφορικά με το άνοιγμα των σχολείων, θέτοντας ζήτημα έλλειψης υποδομών, για να γίνει αυτό με ασφάλεια στον τόπο του: «Καλώς ανοίγει η Γ’ Λυκείου. Η Β’, η Α΄ και το Γυμνάσιο κακώς ανοίγουν. Δεν υπάρχουν οι υποδομές στα νησιά έτσι ώστε να μοιραστούν οι μαθητές, οι 200 που έχω εγώ σε Γυμνάσιο, Λύκειο και ΕΠΑΛ. Δεν υπάρχει τρόπος να μοιραστούν τα παιδιά».

«Είχα επισημάνει να μην φύγουν οι καθηγητές από τα νησιά. Έφυγαν. Εμένα πρέπει να έρθουν πίσω τουλάχιστον 20-30 καθηγητές. Κακώς έφυγαν. Πρέπει να μπουν σε καραντίνα πάλι 14 ημέρες, αν έρθουν σε δέκα ημέρες, πάμε για τέλος του μήνα», υπογράμμισε.

Υπενθυμίζεται ότι χθες ανακοινώθηκε ότι στις 11 Μαΐου ανοίγουν τα σχολεία μόνο για την Γ' Λυκείου και στις 18 Μαΐου θα λειτουργήσουν οι υπόλοιπες τάξεις του Λυκείου και τα Γυμνάσια.

Σχολιάζοντας τα οριζόντια μέτρα της κυβέρνησης, ο κ. Παπακαλοδούκας τόνισε: «Στα νησιά πρέπει να ασκηθεί διαφορετική πολιτική. Τα καφενεία, οι καφετέριες που διαθέτουν εξωτερικούς χώρους, παραπάνω από τέσσερα τραπεζάκια δεν μπορεί να βάλει κανείς. Κακώς είναι ακόμα κλειστά και πρέπει να ανοίξουν. Όχι μόνο οι καφετέριες και τα καφενεία, αλλά και τα μικρά μαγαζάκια. Είμαστε τρεις και ο κούκος».

Πηγή: newpost.gr

Σε πρώτο πλάνο βρίσκονται οι μαθητές της Γ’ Λυκείου ως προς το άνοιγμα των σχολείων, σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας, Νίκη Κεραμέως. Μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, η κυρία Κεραμέως σημείωσε ότι αναμένεται άμεσα η εισήγηση των ειδικών και ότι θα ακολουθήσει η δημοσιοποίηση των οργανωτικών μέτρων.

Παράλληλα, σημειώνει ότι το υπουργείο, μαζί με τους ειδικούς του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας και του υπουργείου Υγείας, επεξεργάζονται τις ακριβείς οδηγίες για τα μέτρα ασφαλείας που θα πρέπει να ληφθούν κατά την επιστροφή στις αίθουσες, αλλά και τον τρόπο υιοθέτησής τους από εκπαιδευτικούς και μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές.

Σχετικά με την επιτυχημένη λειτουργία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και πιθανή μελλοντική αξιοποίησή της στην εκπαιδευτική διαδικασία, η υπουργός εξηγεί ότι βρίσκεται σε εξέλιξη η σύσταση ομάδας εμπειρογνωμόνων που θα αναλάβει την εκπόνηση συνεκτικού σχεδίου για την ψηφιακή ενδυνάμωση της εκπαίδευσης, επεκτείνοντας και επαναπροσδιορίζοντας ήδη δρομολογημένες δράσεις και αξιοποιώντας την εμπειρία του παρελθόντος.

Όσον αφορά το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, η κυρία Κεραμέως το χαρακτήρισε επιβεβλημένο από τις σύγχρονες απαιτήσεις στην Εκπαίδευση. «Γιατί τα παιδιά μας αξίζουν καλύτερα, γιατί οι εκπαιδευτικοί μας αξίζουν καλύτερα και γιατί ο πήχης για το εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι υψηλός», αναφέρει χαρακτηριστικά. «Πρέπει να προχωρήσουμε μπροστά. Περισσότερα εφόδια, νέες δεξιότητες, αποτελεσματικότερα εργαλεία και διαδικασίες, ίσες ευκαιρίες - σε κοινό βηματισμό με τις διεθνείς εκπαιδευτικές τάσεις - προς όφελος όλων», τονίζει.

Στις επικρίσεις αντιπολίτευσης και φορέων για τη χρονική στιγμή που τέθηκε σε διαβούλευση το νομοσχέδιο, η υπουργός Παιδείας απαντά ότι «ο χρονισμός του νομοσχεδίου υπαγορεύεται, μεταξύ άλλων, από την ανάγκη οργάνωσης και εύρυθμης λειτουργίας της επόμενης σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς».

Επιπλέον, χαρακτηρίζει «αδόκιμη» την κριτική περί επαναφοράς ενός εξεταστικοκεντρικού συστήματος. Ειδικότερα για την αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων στο γυμνάσιο επισημαίνει ότι «η εξέταση ορισμένων βασικών μαθημάτων, συνολικά 7 εν προκειμένω, είναι ενδεδειγμένη για την υποβοήθηση της μαθησιακής διαδικασίας, αλλά και ισορροπημένη». 

Νέο τοπίο στο Λύκειο θα διαμορφώσουν οι αλλαγές που προωθεί το υπουργείο Παιδείας από την επόμενη σχολική χρονιά, και τις οποίες παρουσιάζει σήμερα η «Κ».

Εισάγονται επιπλέον ώρες σε ξένες γλώσσες και πληροφορική, επιστρέφουν τα λατινικά αντί της κοινωνιολογίας, αυξάνονται οι ώρες της φυσικής αγωγής. Την ίδια στιγμή θεσμοθετείται εκ νέου η Τράπεζα Θεμάτων, ενώ η αύξηση του βαθμολογικού ορίου προαγωγής και απόλυσης από 9,5 σε 10 δημιουργεί γέφυρα προς τη θεσμοθέτηση της βάσης εισαγωγής μέσω του εθνικού απολυτηρίου.

Ειδικότερα, σε πολυνομοσχέδιο που σχεδιάζεται να τεθεί σε δημόσια διαβούλευση, προωθούνται για το Λύκειο:

• Η θεσμοθέτηση της Τράπεζας Θεμάτων, από την οποία θα επιλέγεται ένα μέρος των θεμάτων των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων σε κάθε τάξη. Το μέτρο θα ισχύσει από την επόμενη σχολική χρονιά και συνδυάζεται με την ελαφρά αυστηριοποίηση του βαθμολογικού ορίου για την προαγωγή και την απόλυση. Πλέον, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μέσο όρο 10, αντί του 9,5. Η θεσμοθέτηση του εθνικού απολυτηρίου «απαιτεί» τη βάση του 10 ως όριο για το επόμενο βήμα, δηλαδή την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

• Αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας των αγγλικών κατά μία, ενώ θα εισαχθεί η διδασκαλία δεύτερης ξένης γλώσσας ως μαθήματος επιλογής.

• Θα αυξηθούν οι ώρες της πληροφορικής, η οποία θα γίνει υποχρεωτικό μάθημα.

• Τα λατινικά εισάγονται εκ νέου (είχαν αντικατασταθεί από την κοινωνιολογία από την προηγούμενη κυβέρνηση) ως πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα για τους υποψηφίους της θεωρητικής κατεύθυνσης (επιλέγουν φιλολογίες, νομικά κ.λπ.). Η αλλαγή θα εφαρμοστεί από τους μαθητές της επόμενης Β΄ Λυκείου 2020-21, ώστε να εξεταστούν σε αυτό στις Πανελλαδικές του 2022, όταν θα αποφοιτούν από την Γ΄ Λυκείου. Το μάθημα θα αποκτήσει καινούργιο πρόγραμμα σπουδών, το οποίο δεν θα επικεντρώνεται μόνο στο λεξιλόγιο και τα γραμματικά φαινόμενα. Στόχευση είναι τα νέα λατινικά να αποτελέσουν ουσιαστική εισαγωγή των μαθητών στις βασικές έννοιες της γλώσσας αλλά και των κλασικών σπουδών.

• Θα αυξηθούν κατά μία οι ώρες της φυσικής αγωγής.

• Για τις αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα, όπου χρειαστεί, θα υπάρξουν μειώσεις σε άλλα μαθήματα και δη του προσανατολισμού. Σε αυτά τα μαθήματα άλλωστε έχει ήδη αποφασιστεί μείωση της ύλης.

Αλλαγές θα υπάρξουν και στο Γυμνάσιο και στο Δημοτικό. Συγκεκριμένα, στο Γυμνάσιο θα αυξηθεί το βαθμολογικό όριο προαγωγής και απόλυσης από 9,5 σε 10. Ωστόσο, εάν ο μαθητής έχει κάτω από τη βάση σε 4 μαθήματα, θα μπορεί να προαχθεί μόνον εάν έχει μέσο όρο τουλάχιστον 13. Επίσης, θα εισαχθούν σε πιλοτική εφαρμογή τα εργαστήρια δεξιοτήτων και η πληροφορική (κατά μία ώρα και τα δύο).

Για το Δημοτικό η μεγάλη αλλαγή θεωρείται ότι είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων και της διαθεματικότητας μέσω των προγραμμάτων σπουδών. Δηλαδή, σε πιλοτική εφαρμογή θα αξιοποιηθούν ώρες για την εξοικείωση των μαθητών με έννοιες όπως η περιβαλλοντική ευαισθησία, η κοινωνική ευθύνη, η αγωγή υγείας κ.ά.

Πάντως, ο σχεδιασμός του υπουργείου να τεθεί σε δημόσια διαβούλευση νομοσχέδιο με αλλαγές στις τρεις εκπαιδευτικές βαθμίδες, ήδη προκαλεί αντιδράσεις. «Η απόφαση της κυβέρνησης και του υπουργείου Παιδείας να προχωρήσουν, ειδικά σε αυτές τις συνθήκες, στην κατάθεση νομοσχεδίου, όταν όλοι οι εκπαιδευτικοί φορείς υποστηρίζουν το αντίθετο, συνιστά πράξη εχθρική προς τον κόσμο της εκπαίδευσης. Δεν πρωτοτυπεί η κυβέρνηση της Ν.Δ. Παρόμοια τακτική είχε ακολουθήσει και η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ, καταθέτοντας αντίστοιχο νομοσχέδιο, πέρυσι, Μεγάλη Εβδομάδα», ανέφερε το ΚΚΕ.

Από την πλευρά της η ΟΛΜΕ ανέφερε ότι «την ώρα που απαγορεύονται οι συναθροίσεις και τα σωματεία δεν μπορούν να συγκαλέσουν γενικές συνελεύσεις, το υπ. Παιδείας ετοιμάζεται να νομοθετήσει ζητήματα με τα οποία σύσσωμη η εκπαιδευτική κοινότητα διαφωνεί. Το ΥΠΑΙΘ έχει χρέος να σεβαστεί τους θεσμοθετημένους, εδώ και πολλές δεκαετίες, κανόνες δημοκρατικού – θεσμικού διαλόγου και να μην προχωρήσει σε μονομερείς ενέργειες με αρνητικό πρόσημο».

πηγή kathimerini.gr

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΛΑΚΑΣΑΣ

Γ. Χλαπάνης Διευθυντής 2ου ΓΕΛ Κω: έως 9 Απριλίου οι αιτήσεις για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις