Γνωστοποιεί ότι το υπουργείο Παιδείας είναι σε στενή συνεργασία με το ΑΣΕΠ προκειμένου οι 4.500 διορισμοί εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή να έχουν ολοκληρωθεί μέχρι το τέλος του έτους.

«Συγκροτήθηκε και λειτουργεί η κυβερνητική μηχανή με υψηλές ταχύτητες. Μακάρι να μην μας εκπλήσσει κάτι τέτοιο στο μέλλον. Το να λειτουργεί, δηλαδή, μια κυβέρνηση χωρίς να χάνει χρόνο, αλλά να κερδίζει τη μάχη της κοινής λογικής», τονίζει η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη στην εφημερίδα «Παραπολιτικά».

Αναφερόμενη στο πανεπιστημιακό άσυλο, η κ. Ζαχαράκη ξεκαθαρίζει ότι «αυτό που καταργήθηκε είναι η στρέβλωσή του, η κατάχρησή του, η μετατροπή του από άσυλο ιδεών σε άσυλο ανομίας και παραβατικότητας» και διαβεβαιώνει ότι «στην ουσία αποκαθίσταται το άσυλο στην πραγματική του έννοια, καθώς θα συντονιστούν όλες οι προσπάθειες για να προστατευθεί η ελεύθερη διακίνηση ιδεών και η ακαδημαϊκή ελευθερία στην έρευνα και τη διδασκαλία».

Γνωστοποιεί ότι το υπουργείο Παιδείας είναι σε στενή συνεργασία με το ΑΣΕΠ προκειμένου οι 4.500 διορισμοί εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή να έχουν ολοκληρωθεί μέχρι το τέλος του έτους.

Για το αν θα υπάρξουν άλλοι διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών τα επόμενα χρόνια, η υφυπουργό Παιδείας απαντά πως το υπουργείο θα καταγράψει τις ανάγκες στη Γενική Εκπαίδευση και δηλώνει πως πρώτο μέλημα είναι η κάλυψη των πραγματικών κενών με βάση συγκεκριμένη χαρτογράφηση.

Τέλος, σχετικά με την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, διαβεβαιώνει ότι οποιαδήποτε αλλαγή θα γίνει «με αναλυτική και ουσιαστική συζήτηση με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και οι όποιες γίνουν θα πραγματοποιηθούν σε βάθος χρόνου, χωρίς αιφνιδιασμούς, με γνώμονα πάντα το καλό των παιδιών».

Κανονικά θα ανοίξουν τα σχολεία τον Σεπτέμβριο διαβεβαιώνει η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.

Θετική ήταν η απάντηση της υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως σε συνέντευξη στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ερωτώμενη για το αν τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά τη νέα σχολική χρονιά.

«Αν και λίγες μόλις εβδομάδες στην ηγεσία του υπουργείου, έχετε να αντιμετωπίσετε επιπλέον μεγάλο φόρτο εργασίας, που αφορά στο άνοιγμα των σχολείων. Τα σχολεία τον Σεπτέμβριο θα ανοίξουν κανονικά;» ήταν η σχετική ερώτηση του δημοσιογράφου. Αναφερόμενη στο άνοιγμα των σχολείων και στην παράδοση των βιβλίων, η υπουργός απάντησε: «Ναι, τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά. Τα βιβλία στην πλειονότητά τους έχουν παραδοθεί ήδη στα σχολεία και τα ελάχιστα που απομένουν θα παραδοθούν στις αρχές Αυγούστου. Ομοίως, οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται εγκαίρως στη θέση τους».

https://www.dikaiologitika.gr/

Παρατείνεται μέχρι και τις 17 Απριλίου η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων απόσπασης των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με επίσημη ανακοίνωση το Υπουργείου Παιδείας.
Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώθηκε ότι η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων απόσπασης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, ΚΕΣΥ, ΣΜΕΑΕ και ΕΕΕΕΚ, Μουσικά, Καλλιτεχνικά, Εκκλησιαστικά Σχολεία και σε υπηρεσίες και φορείς αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με τις υπ’ αριθμ. 56641/Ε2/10-04-2019 (ΑΔΑ: ΩΦΙΜ4653ΠΣ-Ρ6Η) και 56623/Ε2/10-04-2019 (ΑΔΑ: 7ΜΦΣ4653ΠΣ-1ΚΥ) προσκλήσεις, παρατείνεται μέχρι τις 17 Απριλίου 2019, ημέρα Τετάρτη και ώρα 15:00.

Πληρωμές εκπαιδευτικών
Σχετικά με τις πληρωμές των εκπαιδευτών των ΔΙΕΚ, το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ενημερώνει ότι: Καταβάλλονται συντονισμένες προσπάθειες προκειμένου μέχρι την περίοδο του Πάσχα να έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες αποπληρωμής για το μεγαλύτερο μέρος των πιστοποιημένων εκπαιδευτών του χειμερινού εξαμήνου 2018.
Όσον αφορά στο εαρινό εξάμηνο 2019, αναμένεται η ολοκλήρωση των αναθέσεων και η έγκριση αυτών και αμέσως μετά θα ακολουθήσει η υπογραφή των συμβάσεων και θα προχωρήσουν οι σχετικές διαδικασίες πληρωμής. Για κάθε σχετική εξέλιξη το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. θα ενημερώνει ΕΔΩ τους εκπαιδευτές με νεότερες ανακοινώσεις για τα στάδια και τις διαδικασίες πληρωμής.

https://www.newsit.gr/

Οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες θα αποφασίσουν την Παρασκευή αν θα προχωρήσουν σε κινητοποιήσεις και τη Δευτέρα με νέα 24ωρη απεργία
Σε ενημέρωση των εκατοντάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών που αναμένεται να ανταποκριθούν στην προκήρυξη του ΑΣΕΠ για τους μόνιμους διορισμούς στην Εκπαίδευση προχωράει το υπουργείο Παιδείας.

Σημειώνεται ότι σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, πέρσι υπέβαλαν αίτηση για μία θέση αναπληρωτή 127.000 εκπαιδευτικοί και 9.000 ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό.

Το νέο σύστημα διορισμών που προωθεί το υπουργείο Παιδείας και αναμένεται να ψηφιστεί αρχές της επόμενης εβδομάδας έχει προκαλέσει σωρεία αντιδράσεων από τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες που θα κορυφώσουν τις κινητοποιήσεις τους με απεργία την Παρασκευή 11 Ιανουαρίου. Στον αντίποδα, ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου κάνει λόγο για ένα δίκαιο σύστημα που αφορά την ισόποση μοριοδότηση προϋπηρεσίας και ακαδημαϊκών προσόντων. Η συζήτηση συνεχίζεται στη Βουλή και θα ολοκληρωθεί την Παρασκευή, με το νομοσχέδιο να αναμένεται να ψηφιστεί τη Δευτέρα 14 Ιανουαρίου.

Οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες θα αποφασίσουν την Παρασκευή αν θα προχωρήσουν σε κινητοποιήσεις και τη Δευτέρα με νέα 24ωρη απεργία. Οι απαντήσεις του υπουργείου Παιδείας:

1. Τι ισχύει για την προϋπηρεσία;

Οκτώ από τις συνολικά 23 απαντήσεις έχει αφιερώσει η πολιτική ηγεσία στο ζήτημα της προϋπηρεσίας για να απαντήσει σε όσα ζητήματα έχουν τεθεί.

– Η μέγιστη προϋπηρεσία που θα προσμετρηθεί είναι 120 μήνες. Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας βάσει Συντάγματος η προϋπηρεσία πρέπει να είναι συγκρίσιμη με τα ακαδημαϊκά προσόντα. Συνεχίζοντας υποστηρίζει ότι οι 120 μήνες επελέγησαν αφενός γιατί αντιστοιχούν στη δεκαετία της αδιοριστίας και αφετέρου γιατί καλύπτουν τη συντριπτική πλειονότητα των εχόντων προϋπηρεσία ως αναπληρωτές.

– Παράλληλα, υποστηρίζει ότι δεν είναι δυνατή η μονιμοποίηση των συμβασιούχων. Η πρόσληψη στο Δημόσιο γίνεται «είτε με διαγωνισμό είτε με επιλογή σύμφωνα με προκαθορισμένα και αντικειμενικά κριτήρια και υπάγεται στον έλεγχο ανεξάρτητης αρχής», άρθρο. 103 παρ. 7. Και σημειώνει ότι δεν μπορεί να ληφθεί ως μοναδικό αντικειμενικό κριτήριο η προϋπηρεσία. Μάλιστα, υπογραμμίζει ότι αν προχωρούσε ένα τέτοιο σχέδιο νόμου, ο ψηφισμένος νόμος θα είχε πολλές πιθανότητες να κριθεί αντισυνταγματικός και να μην προχωρήσουν οι διορισμοί στο Δημόσιο.

– Οι δύο πυλώνες κριτηρίων (ακαδημαϊκά και προϋπηρεσία) είναι συγκρίσιμοι και ισόρροποι μεταξύ τους. Το μέγιστο της αναγνώρισης της προϋπηρεσίας, δηλαδή οι 120 μήνες, αποτελεί το 0,6% των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

– Οι συνταγματικά κατοχυρωμένες αρχές της ισότητας και της αξιοκρατίας και, ειδικότερα, της ελεύθερης πρόσβασης και σταδιοδρομίας κάθε Ελληνα πολίτη στις δημόσιες θέσεις κατά το λόγο της προσωπικής του αξίας και ικανότητας (άρθρα 4 παρ. 1, 5 παρ. 1 και 103 παρ. 7 του Συντάγματος) επιβάλλουν ένα σύστημα διορισμών στο οποίο η μοριοδότηση των κριτηρίων των ακαδημαϊκών προσόντων και της προϋπηρεσίας να είναι τέτοια που να μπορεί ένας υποψήφιος ο οποίος κατέχει το μέγιστο των ακαδημαϊκών προσόντων να συναγωνιστεί υποψήφιο ο οποίος στερείται ακαδημαϊκών προσόντων αλλά έχει συμπληρώσει το μέγιστο της μοριοδοτούμενης προϋπηρεσίας. Επί της πραγματικής συνθήκης των διορισμών, υποψήφιος χωρίς προϋπηρεσία, κατέχοντας το ανώτατο όριο των ακαδημαϊκών προσόντων, πρέπει δυνητικά να μπορεί να διεκδικεί θέση διορισμού. Συνεπώς δεν μπορούν να γίνουν διορισμοί με μόνη την προϋπηρεσία. Μία τέτοια διάταξη θα επανέφερε μία μορφή επετηρίδας και θα ερχόταν σε αντίθεση με τις συνταγματικές επιταγές. Για να μην αποκλειστούν οι νεότεροι επιστήμονες από τη διαδικασία ορίζεται ότι όλοι οι υποψήφιοι θα συγκριθούν με βάση αντικειμενικά κριτήρια, όπως οι ακαδημαϊκοί τίτλοι και η προϋπηρεσία.

– Οι εκπαιδευτικοί που στελέχωσαν τις δυσπρόσιτες περιοχές έχουν ενισχύσει ήδη τη θέση τους στη σειρά κατάταξης για την πρόσληψή τους ως αναπληρωτές και κατά συνέπεια και τη μοριοδότησή τους, επομένως το υπουργείο κρίνει ότι προσμετράται μόνο η πραγματική προϋπηρεσία.

– Αντίθετα, η αποκτηθείσα προϋπηρεσία σε όποιον κλάδο και σε όποιο εκπαιδευτικό πλαίσιο (γενική και ειδική αγωγή) έχει αποκτηθεί, προσμετράται επιπλέον.
– Αναγνωρίζεται η πραγματική προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών όλων των κλάδων και ειδικοτήτων των ιδιωτικών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μόνο εφόσον: αα) οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί έχουν απολυθεί για κατάργηση των ιδιωτικών σχολικών μονάδων, τάξεων ή τμημάτων ή με καταγγελία της σύμβασης εργασίας και ββ) έχουν συμπληρώσει υπηρεσία αναπληρωτή ή ωρομισθίου σε δημόσια σχολεία επί δύο (2) τουλάχιστον πλήρη διδακτικά έτη μετά την απόλυσή τους και έως τη λήξη της προθεσμίας υποβολής της αίτησης.

2. Πότε θα γίνουν οι διορισμοί; Με ποια σειρά;

Μετά την ψήφιση του συστήματος διορισμού από τη Βουλή, ο σχεδιασμός του υπουργείου είναι να εκδοθεί η προκήρυξη από το ΑΣΕΠ. Οι ενιαίοι πίνακες αναμένεται να είναι έτοιμοι έως το φθινόπωρο του 2019, ώστε να προχωρήσει η πρώτη φάση με 4.500 μόνιμους διορισμούς στην Ειδική Αγωγή αλλά και οι προσλήψεις αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2019-20. Στη συνέχεια μέσω του ενιαίου πίνακα γενικής αγωγής το υπουργείο Παιδείας έχει δεσμευτεί για επιπλέον10.500 μόνιμους διορισμούς. Ειδικότερα, 5.250 διορισμοί θα γίνουν το 2020 και 5.250 το 2021.

3. Τι προβλέπεται για την υποχρεωτική παραμονή των εκπαιδευτικών στον τόπο διορισμού τους;

– Για τη Γενική Αγωγή προβλέπονται δύο χρόνια. Στη συνέχεια θα μπορεί ο εκπαιδευτικός να αιτηθεί μετάθεση ή απόσπαση

– Για την Ειδική Αγωγή επιπλέον της ανωτέρω υποχρέωσης παραμονής για 2 χρόνια στον τόπο διορισμού, οι εκπαιδευτικοί θα υποχρεούνται να παραμείνουν για 5 χρόνια στην Ειδική Αγωγή χωρίς δικαίωμα μετάθεσης ή απόσπασης στη γενική εκπαίδευση.

4. Πόσοι θα είναι οι μόνιμοι διορισμοί ανά βαθμίδα;

Ο αριθμός των μόνιμων διορισμών ανά βαθμίδα, κλάδο και ειδικότητα θα προσδιοριστεί ανάλογα με τις ανάγκες της εκπαίδευσης και σε χρόνο που προβλέπεται στο σχέδιο νόμου, μετά την ολοκλήρωση των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών και την κατάρτιση των τελικών αξιολογικών πινάκων από το ΑΣΕΠ.

5. Για πόσα χρόνια ισχύουν οι πίνακες;

Οι πίνακες προβλέπεται να ισχύουν για δύο χρόνια, όπως και παλιότερα με τους διαγωνισμούς ΑΣΕΠ. Για την πρώτη εφαρμογή του νόμου οι πίνακες θα ισχύσουν για τρία (3) χρόνια

6. Είναι υποχρεωτικό να έχουν οι υποψήφιοι παιδαγωγική επάρκεια;

Θεωρείται προϋπόθεση αλλά όχι κώλυμα διορισμού και προβλέπεται μεταβατική περίοδος 2 ετών μετά το διορισμό για να αποκτηθεί. Για όσους κλάδους αποτελεί προσόν διορισμού προτάσσονται οι κατέχοντες παιδαγωγική επάρκεια.

7. Θα μοριοδοτηθεί η επιτυχία σε παλαιότερους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ;

Οχι, δεν θα μοριοδοτηθεί. Οι εκπαιδευτικοί που είχαν επιτύχει σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ, δηλαδή που ξεπέρασαν τη βάση του γραπτού διαγωνισμού, χωρίς όμως να είναι διοριστέοι, έχουν μοριοδοτηθεί στους πίνακες αναπληρωτών και έχουν αυξήσει με αυτό τον τρόπο την προϋπηρεσία τους και κατά συνέπεια και τη μοριοδότησή τους, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας. Στο ενδεχόμενο προσμέτρησης της επιτυχίας τους εγείρονται ζητήματα άνισης μεταχείρισης σε σχέση με τους χιλιάδες υποψήφιους που δεν είχαν το 2008, που έγινε ο τελευταίος διαγωνισμός, δικαίωμα συμμετοχής, υποστηρίζει η πολιτική ηγεσία.

8. Τι προβλέπουν τα κριτήρια μοριοδότησης;

Σύμφωνα με το προσχέδιο, προβλέπονται έως 120 μόρια για την προϋπηρεσία (1 μόριο ανά μήνα) και έως 120 μόρια για τα ακαδημαϊκά προσόντα. Στα δεύτερα συγκαταλέγονται πτυχία, μεταπτυχιακά, ξένες γλώσσες, γνώση χειρισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή και πιστοποιημένη επιμόρφωση ΑΕΙ διάρκειας τουλάχιστον 300 ωρών. Παράλληλα προβλέπονται δύο κοινωνικά κριτήρια:
– Ο αριθμός των τέκνων: τρεις (3) μονάδες για κάθε τέκνο.

– Η αναπηρία 67% και άνω του υποψηφίου ή του/της συζύγου ή τέκνου: είκοσι (20) μονάδες.

Πάντως, το υπουργείο σημειώνει ότι κατά τη διάρκεια της διαβούλευσης και της συζήτησης στη Βουλή θα υπάρξουν αναπροσαρμογές.

9. Γιατί δεν θα γίνει γραπτός διαγωνισμός;

Το υπουργείο Παιδείας κάνει λόγο για μια διαδικασία μικρής χρονικής διάρκειας και σε πολλές περιπτώσεις με απαντήσεις πολλαπλών επιλογών και αμφισβητεί το αν μπορεί να αποτελέσει το βασικό κριτήριο επιλογής εκπαιδευτικών ο γραπτός διαγωνισμός. Η πρόταση του υπουργείου με τη μοριοδότηση μεγάλου φάσματος ακαδημαϊκών προσόντων σε συνδυασμό με την προϋπηρεσία κρίνεται από την πολιτική ηγεσία πιο ικανοποιητική τακτική ώστε να ανταποκριθεί στις ανάγκες του σύγχρονου σχολείου. Με την πρόταση του υπουργείου καταργείται η ρύθμιση του ν. 3848/2010 που προέβλεπε γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ με μοριοδότηση 45 μονάδων και επιπλέον προσμέτρηση 18,5 μονάδων για τα ακαδημαϊκά προσόντα και μόλις 16,8 μονάδων για το σύνολο της προϋπηρεσίας.

Από την έντυπη έκδοση του Ελεύθερου Τύπου

Ο Αντιπρόεδρος της Βουλής και Βουλευτής Δωδεκανήσου Δημήτρης Κρεμαστινός συζήτησε στη Βουλή την Επίκαιρη Ερώτησή του για τις ελλείψεις εκπαιδευτικών στη Δωδεκάνησο. Την ερώτηση προσήλθε να απαντήσει ο Υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου.
Ο Δημήτρης Κρεμαστινός ζήτησε από τον Υπουργό να λυθεί το επαναλαμβανόμενο πρόβλημα της καθυστερημένης στελέχωσης των σχολείων της Δωδεκανήσου με την πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, ζήτησε από τον Υπουργό να προηγηθούν τα Δωδεκάνησα ως απομακρυσμένη περιοχή, με συγκριτικά χαμηλότερες επιδόσεις μαθητών στις Πανελλήνιες εξετάσεις, στην προκήρυξη θέσεων μόνιμων εκπαιδευτικών. Επίσης πρότεινε στον Κ. Γαβρόγλου να επεκτείνει το θεσμό της τηλεκπαίδευσης ώστε να μπορούν να παρακολουθούν οι μαθητές των απομακρυσμένων περιοχών μαθήματα πρότυπων σχολείων.
Ο Υπουργός ανταποκρίθηκε θετικά και στις 2 προτάσεις του Αντιπροέδρου της Βουλής και είπε, ιδίως, ότι η στελέχωση με μόνιμους εκπαιδευτικούς των σχολείων απομακρυσμένων όπως της Δωδεκανήσου θα πρέπει να ενταχθεί στην πρώτη κιόλας φάση των μόνιμων διορισμών.
Ολόκληρη η συζήτηση της Επίκαιρης Ερώτησης ήταν η ακόλουθη:
«ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΡΕΜΑΣΤΙΝΟΣ (Ε΄ Αντιπρόεδρος της Βουλής): Κύριε Πρόεδρε, κύριε Υπουργέ, γνωρίζετε ότι η Δωδεκάνησος είναι η πιο απομακρυσμένη περιοχή της χώρας και παράλληλα τα δώδεκα νησιά δεν είναι πραγματικά δώδεκα, αλλά είναι δεκατέσσερα έως δεκαπέντε. Βεβαίως, αυτό το θέτω ως εισαγωγή, για να πω ότι κάθε χρόνο, όπως σε όλη την Ελλάδα, υπάρχουν κενά στην αρχή της περιόδου τα οποία καλύπτονται, θα έλεγα, επαρκώς. Όμως, τα κενά υπάρχουν και ειδικά σ’ αυτές τις απομακρυσμένες περιοχές τα κενά γίνονται πιο έντονα.
Ο τοπικός Τύπος ασχολείται συνέχεια. Σήμερα λέει ότι υπάρχουν ακόμα, παρ’ ότι η ερώτηση έχει γραφτεί πριν από δεκαπέντε ημέρες. Πολλά απ’ αυτά που γράφω στην ερώτηση έχουν καλυφθεί, αλλά και σήμερα ακόμα λέει ο τοπικός Τύπος ότι υπάρχουν περίπου σαράντα κενά στη Δωδεκάνησο.
Το ερώτημα είναι το εξής: Υπάρχει περίπτωση να υπάρχουν οργανικές θέσεις και όχι αναπληρωτών σ’ αυτά τα νησιά, για να υπάρχει κατά κάποιον τρόπο επαρκής αντιμετώπιση του θέματος; Αυτό είναι ένα βασικό ερώτημα.
Δεύτερον, από τα αποτελέσματα των πανελληνίων εξετάσεων βλέπουμε ότι υστερούν σε σχέση με το Κέντρο τα παιδιά που προέρχονται απ’ αυτά τα σχολεία. Οι άνθρωποι που έχουν τα παιδιά τους σε αυτά τα νησιά πρέπει κατά κάποιον τρόπο να τα στείλουν αλλού, για να έχουν τις ίδιες πιθανότητες να διεκδικήσουν μία θέση στα ΑΕΙ, στα Ανώτατα Ιδρύματα. Εκεί βρίσκεται η ουσία του ερωτήματος.
Προχωρώ και ένα βήμα παραπέρα και ρωτώ εάν σκέπτεσθε -διότι εγώ το βάζω σαν ερώτημα- το θέμα που λέγεται «τηλεκπαίδευση» και τι προοπτικές υπάρχουν να αναπτυχθεί στο προσεχές μέλλον.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ (Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων): Κύριε Κρεμαστινέ, θίξατε τρία θέματα. Ο Πρόεδρος θα μου δώσει τη δυνατότητα να απαντήσω και στα τρία θέματα που θίξατε.
Πρώτον, αναγνωρίσατε και εσείς ότι σήμερα η κατάσταση είναι πολύ πιο βελτιωμένη από τότε που καταθέσατε την ερώτησή σας. Έχει, όμως, σημασία να πούμε ότι για πρώτη χρονιά φέτος -και νομίζω ότι αυτό το δέχεται και ο πιο κακοπροαίρετος στην πατρίδα μας- άνοιξαν με τέτοια επιτυχία τα σχολεία. Είχαμε προσλάβει είκοσι χιλιάδες αναπληρωτές καθηγητές, πήγαν στην ώρα τους κ.λπ. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν προβλήματα, όπως κι εσείς είπατε.
Δεύτερον, η λύση του προβλήματος είναι οι μόνιμοι διορισμοί. Όπως θα διαβάσατε προχθές, μετά από απόφαση της Κυβέρνησης, ανακοινώσαμε δεκαπέντε χιλιάδες διορισμούς σε βάθος τριετίας -τεσσερισήμισι χιλιάδες φέτος, πέντε χιλιάδες διακόσιες πενήντα του χρόνου και άλλες πέντε χιλιάδες διακόσιες πενήντα τον επόμενο. Άρα, αρχίζουμε να λύνουμε και αυτό το πρόβλημα. Με δεδομένο ότι κάθε σύστημα χρειάζεται έναν αριθμό αναπληρωτών -καταλαβαίνετε για ποιους λόγους, για έκτακτες ανάγκες κ.λπ.- μαζί με τις δεκαπέντε χιλιάδες, θεωρούμε ότι θα είμαστε σε αρκετά καλύτερη έως δραματικά καλύτερη κατάσταση στο τέλος της τριετίας.
Τώρα, πώς δημιουργούνται τα κενά; Έχει σημασία για τον κόσμο που μας ακούει. Έρχονται αιτήματα από τους διευθυντές των σχολείων μέσω των διευθυντών εκπαίδευσης, που ο καθένας έχει υπό την εποπτεία του έναν μεγάλο αριθμό σχολείων. Αυτά στέλνονται στους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης και μετά έρχονται στο Υπουργείο. Εάν δεν υπάρχει μία σχολαστική ενασχόληση της κάθε βαθμίδας με τα κενά, έρχονται στο Υπουργείο κενά τα οποία είναι πολύ περισσότερα από τις πιστώσεις που έχουμε.
Ευτυχώς, πάλι για πρώτη φορά φέτος, τα κενά που μας ήρθαν ήταν πολύ πιο κοντά στα κενά που είμαστε σε θέση εμείς ανεξαρτήτως να διαπιστώσουμε στα σχολεία. Γι’ αυτό είχαμε αυτήν την επιτυχία που είχαμε. Άρα, υπάρχει και ένα πρόβλημα στο πώς γίνεται το φιλτράρισμα από τα κάτω μέχρι να έρθει στο Υπουργείο.
Εν πάση περιπτώσει, για το συγκεκριμένο, για να μην νομίζετε ότι δεν θέλω να απαντήσω, στο Γυμνάσιο-Λύκειο στον Έμπωνα δεν υπάρχει θέμα και στο Καστελόριζο όλα τα βασικά κενά έχουν καλυφθεί. Δεν έχουν καλυφθεί ένα της Φυσικής Αγωγής και ένα της Γαλλικής Γλώσσας.
Έχετε θίξει δύο ακόμη θέματα. Το πρόβλημα που λέτε ότι τα παιδιά από τα Δωδεκάνησα και όχι μόνο δεν έχουν καλές επιδόσεις στις Πανελλαδικές …
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΡΕΜΑΣΤΙΝΟΣ (Ε’ Αντιπρόεδρος της Βουλής): Συγκριτικά.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ (Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων): Ναι, συγκριτικά. Αυτό έχει σχέση με την άλλη μεγάλη μεταρρύθμιση που θέλουμε να υλοποιήσουμε. Και αυτή είναι να ξαναγίνουμε μία χώρα με Γ΄ Λυκείου. Είμαστε μία χώρα χωρίς Γ΄ Λυκείου. Διότι έτσι όπως είναι χρόνια τώρα το σχολείο, έχει ακυρωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία στην Γ΄ Λυκείου.
Εκείνο, λοιπόν, που λέμε είναι ότι μόνο αν τα παιδιά ξαναμπούν στο σχολείο και αποκτήσει αξιοπιστία η Γ΄ Λυκείου θα μπορέσουμε να λύσουμε εν μέρει το πρόβλημα. Δεν πρόκειται να λυθεί προφανώς με το πάτημα ενός κουμπιού.
Λέμε, λοιπόν, ότι η πρόταση που κάνουμε με τα λιγότερα μαθήματα και τις περισσότερες ώρες για κάθε μάθημα θα ενισχύσει πάρα πολύ κι εκείνες τις περιοχές που δεν έχουν τη δυνατότητα της στήριξης μέσω άλλων θεσμών.
Βεβαίως, το καίριο ζήτημα που θίξατε είναι το θέμα της τηλεκπαίδευσης. Μελετάμε αυτό το ζήτημα. Γνωρίζετε ότι σε ορισμένα μέρη ισχύει. Θέλουμε να είμαστε πάρα πολύ προσεκτικοί και πάρα πολύ σαφείς, γιατί ακόμη και το καλύτερο πρόγραμμα τηλεκπαίδευσης, όπως ξέρετε, δεν αντικαθιστά, ειδικά στα σχολεία, τον εκπαιδευτικό. Άρα, το πρόγραμμα πρέπει να συμπληρώνει την παρουσία και τη λειτουργία του εκπαιδευτικού.
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΡΕΜΑΣΤΙΝΟΣ (Ε’ Αντιπρόεδρος της Βουλής):
Κύριε Υπουργέ, χαίρομαι με αυτά που λέτε. Θα σας παρακαλέσω οι μόνιμες θέσεις να αρχίσουν από τα πιο απομακρυσμένα μέρη. Για παράδειγμα, τα Δωδεκάνησα να προηγηθούν σε αυτό το θέμα, σε αυτό που θίξατε προηγουμένως.
Το δεύτερο που πρέπει να πω –και δυστυχώς, δεν είναι ο κ. Ξανθός εδώ, επιμένω σε αυτό- είναι ότι η τηλεκπαίδευση είναι μέσα στο πλαίσιο και του Υπουργείου Παιδείας και του Υπουργείου Υγείας. Διότι η σύγχρονη τηλεϊατρική δεν στηρίζεται στην παλιά τηλεϊατρική που την βρίσκεις με ένα κινητό τηλέφωνο. Στηρίζεται στο ότι υπάρχει το background σε ένα μεγάλο πανεπιστημιακό νοσοκομείο, όπου ο νέος γιατρός εκπαιδεύεται στην ουσία όταν έρχεται σε καθημερινή επαφή με τον καθηγητή του και του λύνει τα προβλήματα. Εκεί, βρίσκεται.
Κατά συνέπεια, η πρόταση η δική μου προς εσάς είναι αν είναι δυνατόν τα μαθήματα ενός πολύ καλού Προτύπου Λυκείου ή Γυμνασίου με το ίντερνετ να μπορούν να τα βλέπουν και οι μαθητές τον απομακρυσμένων περιοχών, αλλά και οι νεαροί καθηγητές, οι οποίοι όταν βλέπουν μια πρότυπη διδασκαλία οπωσδήποτε ωφελούνται.
Νομίζω, λοιπόν, ότι είναι πάρα πολύ σημαντικό να επιλυθούν πολλά προβλήματα στην τηλεκπαίδευση, την τηλεϊατρική και την τηλεπαιδεία στο δικό σας αντικείμενο από αυτά τα οποία σήμερα βλέπουμε σε εκκρεμότητα.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ (Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων): Κύριε Κρεμαστινέ, λόγω της τεράστιας εμπειρίας σας στον πανεπιστήμιο, έχετε καταλάβει ότι τα τελευταία τρία χρόνια προσπαθούμε να αντιμετωπίσουμε απίστευτες παθογένειες που έχει το εκπαιδευτικό σύστημα, τις οποίες εμείς βρήκαμε και προσπαθούμε να κάνουμε το παν για να μπορέσουμε να πάμε σε μια κανονικότητα.
Νομίζουμε ότι οι δεκαπέντε χιλιάδες διορισμοί –και συμφωνώ μαζί σας ότι πρέπει να φροντίσουμε τα απομακρυσμένα μέρη της πατρίδας μας σε αυτήν την πρώτη φάση- είναι το τέλος ενός πρώτου κύκλου αντιμετώπισης των προβλημάτων των τόσων ετών.
Παράλληλα, όμως, πρέπει να δούμε και θέματα που θίξατε. Και τα θέματα που θίξατε είναι καίριας σημασίας, ιδιαίτερα σε ένα σύγχρονο κόσμο και δεν πρέπει αυτά να τα δούμε με την προχειρότητα, ώστε να τα βρούμε μπροστά μας ως πρόβλημα μετά από κάποια χρόνια.
Νομίζω ότι ήταν πολύ παραστατικό αυτό που είπατε, ότι δεν είναι θέμα ίντερνετ, αλλά είναι ένα θέμα πολύ πιο σύνθετο. Γι’ αυτό ό,τι βήμα κάνουμε τώρα λέμε να είναι τέτοιο, ώστε αυτό που τώρα φαντάζει πολύ καλό μην γίνει πρόβλημα σε κάποια χρόνια. Πάντως, κινούμαστε στην κατεύθυνση που λέτε και υπάρχει ειδική ομάδα εργασίας που το μελετάει.»
Πηγή:www.dimokratiki.gr

ferriesingreece2

kalimnos

sportpanic03

 

 

eshopkos-foot kalymnosinfo-foot kalymnosinfo-foot nisyrosinfo-footer lerosinfo-footer mykonos-footer santorini-footer kosinfo-foot expo-foot